INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
Psychologia sądowa. Podstawy - badania - aplikacje
Autor:
Wydawca:
Format:
epub, mobi, ibuk
Kompleksowy podręcznik akademicki dotyczący zagadnień psychologii sądowej. Zawiera nie tylko refleksję nad statusem psychologii sądowej jako nauki, jej przedmiotem, celem, warstwą metodologiczną i etyczną, ale także przejrzyste omówienie psychologicznych i socjologicznych koncepcji przestępczości. Szczególną zaletą książki jest szczegółowa analiza psychologicznych struktur i mechanizmów zachowań (procesy poznawcze, rozwój moralny, regulacja emocji, procesy motywacji, osobowość, postawy, stres psychologiczny) wpływających na możliwość zaistnienia zachowań dewiacyjnych. Rozbudowana część podręcznika dotyczy asocjalności i zachowań przestępczych wśród młodzieży wraz z opisem autorskiej koncepcji ułomnej regulacji osobowości osób socjalnych.
| Rok wydania | 2013 |
|---|---|
| Liczba stron | 740 |
| Kategoria | Psychologia społeczna |
| Wydawca | Wydawnictwo Naukowe PWN |
| ISBN-13 | 978-83-01-19529-8 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Przedmowa XVII | |
| Wstęp XXV | |
| Część. Psychologiczne struktury i mechanizmy zachowań | 1 |
| Rozdział 1. Założenia ogólne | 3 |
| 1.1. „Człowiek w sytuacji” – paradygmat psychologii poznawczej Tadeusza Tomaszewskiego | 3 |
| 1.1.1. Struktura sytuacji | 4 |
| 1.1.2. Funkcje sytuacji | 4 |
| 1.2. Niespecyficzne i specyficzne cechy sytuacji | 6 |
| Rozdział 2. Rozwój procesów poznawczych i dorastanie społeczno-moralne a regulacja zachowania | 10 |
| 2.1. Pojęcie rozwoju psychicznego | 10 |
| 2.2. Rozwojowy charakter standardów i mechanizmów poznawczych. Epistemologiczno-psychologiczna teoria rozwoju Jeana Piageta (1896–1980) | 15 |
| 2.2.1. Stadia rozwoju umysłowego | 15 |
| 2.2.2. Rozwój moralno-społeczny | 19 |
| 2.3. Teoria rozwoju społeczno-moralnego Lawrence’a Kohlberga (1927–1986) | 24 |
| 2.3.1. Perspektywa aplikacji teorii Kohlberga na grunt psychologii sądowej w sprawach nieletnich | 32 |
| 2.4. Rozwój i funkcjonowanie struktur poznawczych według Piageta i Kohlberga w kontekście współczesnego modelu Kennetha Dodge’a | 35 |
| 2.5. Teoria rozwoju tożsamości ego Erika H. Eriksona (1902–1994) | 37 |
| 2.6. Teoria zadań rozwojowych Roberta J. Havighursta (1900–1991) | 48 |
| 2.6.1. Założenia ogólne | 48 |
| 2.6.1.1. Zadania rozwojowe a kryzysy rozwojowe | 56 |
| 2.6.2. Negatywne skutki niepowodzenia w realizacji NZR – refleksje własne | 57 |
| 2.7. Internalizacja wartości moralnych i norm postępowania a regulacja zachowania | 61 |
| 2.7.1. Pojęcia wartości i standardów wartości | 61 |
| 2.7.2. Normy postępowania a normy moralne | 64 |
| 2.7.3. Sens podmiotowy normy moralnej a język | 66 |
| 2.7.4. Co to znaczy „działanie normy”? | 67 |
| 2.7.5. Geneza osobowościowej regulacji moralnej | 69 |
| 2.7.5.1. Koncepcja normocentrycznego rozwoju regulacji społeczno-moralnej Janusza Reykowskiego | 70 |
| 2.7.5.2. Symboliczne opanowanie norm | 71 |
| 2.7.5.3. Koncepcja regulacji społeczno-moralnej związanej z Ja (poczuciem własnej wartości) Shaloma Schwartza i Jerzego Karyłowskiego | 72 |
| 2.8. Ułomne skutki desocjalizacyjne w internalizacji norm moralnych | 75 |
| 2.8.1. Ułomne skutki desocjalizacyjne w świetle koncepcji Shaloma H. Schwartza | 75 |
| 2.8.2. Ułomne skutki desocjalizacyjne na tle koncepcji Lawrence’a Kohlberga w świetle badań empirycznych | 76 |
| Rozdział 3. Funkcjonowanie emocji jako regulatora zachowania | 79 |
| 3.1. Wprowadzenie | 79 |
| 3.2. Pojęcie emocji | 80 |
| 3.3. Cechy (komponenty) emocji | 82 |
| 3.3.1. Pobudzenie emocjonalne | 82 |
| 3.3.2. Znak emocji | 86 |
| 3.3.3. Treść emocji | 88 |
| 3.4. Poznawcze reprezentacje emocji | 89 |
| 3.5. Kognitywistyczno-językoznawczy model uczuć | 92 |
| 3.6. Anatomiczno-fizjologiczne generatory i transmitery emocji | 97 |
| 3.7. Społeczne mechanizmy powstawania i funkcjonowania emocji | 99 |
| 3.8. Lęk i mechanizmy jego funkcjonowania | 100 |
| 3.9. Gniew i agresja a problematyka asocjalności | 105 |
| 3.10. Nastroje | 108 |
| Rozdział 4. Procesy i mechanizmy motywacji | 110 |
| 4.1. Wprowadzenie | 110 |
| 4.2. Ewolucjonistyczne podejście do problematyki motywacji | 111 |
| 4.3. Psychoanalityczne teorie motywacji | 112 |
| 4.4. Behawiorystyczne teorie motywacji | 115 |
| 4.5. Problematyka motywacji w koncepcjach opartych na pojęciach potrzeb i wartości | 117 |
| 4.6. Poznawcze koncepcje motywacji | 124 |
| Rozdział 5. Postawy: struktura i funkcje regulacyjne | 128 |
| 5.1. Pojęcie postaw | 128 |
| 5.2. Mechanizm regulacyjny postaw | 129 |
| 5.2.1. Postawy a spostrzeganie społeczne. Percepcja i ocena w mechanizmie regulacyjnym postaw | 129 |
| 5.2.2. Poziom ogólności postaw a zachowanie | 130 |
| 5.3. Wrogość jako postawa | 131 |
| 5.3.1. Struktura postawy wrogości | 136 |
| Rozdział 6. Osobowość jako centralny system integracji i regulacji zachowania | 146 |
| 6.1. Wprowadzenie | 146 |
| 6.2. Pojęcie i geneza osobowości w ujęciu psychologii poznawczej | 147 |
| 6.2.1. Założenia ogólne | 147 |
| 6.2.2. Obraz własnej osoby (OWO) oraz jego funkcje integracyjne i regulacyjne | 153 |
| 6.2.3. Psychologiczne automatyzmy w regulacji zachowań | 155 |
| 6.3. Kształtowanie się osobowości w świetle teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury | 163 |
| Rozdział 7. Psychologiczne mechanizmy zachowania w warunkach stresu psychologicznego | 170 |
| 7.1. Wprowadzenie | 170 |
| 7.2. Psychologiczne koncepcje stresu | 173 |
| 7.3. Radzenie sobie ze stresem | 177 |
| 7.4. Konsekwencje stresu psychologicznego | 183 |
| 7.5. Możliwości psychologicznego diagnozowania stylów radzenia sobie ze stresem | 184 |
| Część 2. Socjologiczne i psychologiczne koncepcje przestępczości | 187 |
| Wprowadzenie | 189 |
| Rozdział 8. Wybrane socjologiczno-kryminologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości | 192 |
| 8.1. Orientacje strukturalistyczno-funkcjonalne | 192 |
| 8.1.1. Teoria anomii Roberta Kinga Mertona (1910–2003) | 192 |
| 8.2. Orientacje kulturowe. Teoria zróżnicowanych powiązań Edwina H. Sutherlanda (1883–1950) | 198 |
| 8.2.1. Wprowadzenie | 198 |
| 8.2.2. Twierdzenia teorii E. H. Sutherlanda | 199 |
| 8.2.3. Druga wersja teorii zróżnicowanych powiązań | 200 |
| 8.2.4. Stosunek Sutherlanda do kompetencji i statusu teoretycznego „przyszłej” psychologii przestępczości | 210 |
| 8.3. Orientacje podkulturowe | 212 |
| 8.3.1. Pojęcie podkultury i dewiacji społecznej | 212 |
| 8.3.2. Teoria podkultur dewiacyjnych Alberta K. Cohena | 218 |
| 8.3.3. Koncepcja podkultur warstw niższych Waltera B. Millera | 222 |
| 8.3.4. Teoria zróżnicowanych możliwości Richarda A. Clowarda i Lloyda E. Ohlina | 228 |
| 8.3.5. Teoria neutralizacji Greshama M. Sykesa i Davida Matzy. W stronę eksplanacji psychologicznej | 234 |
| 8.4. Orientacje kontroli społecznej | 239 |
| 8.4.1. Teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego | 239 |
| 8.5. Orientacje reakcji społecznej | 246 |
| 8.5.1. Teoria symbolicznego interakcjonizmu Georga H. Meada (1863–1931) | 246 |
| 8.5.2. Społeczne interakcje a dewiacje i etykietowanie | 250 |
| 8.5.3. Założenia modelowe reakcji społecznej i psychospołeczne mechanizmy naznaczenia według Cooleya, Lemerta, Beckera i Garfinkla | 251 |
| Rozdział 9. Psychologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości | 261 |
| 9.1. Wprowadzenie | 261 |
| 9.2. Uwarunkowania przestępczości w świetle teorii Hansa Jürgena Eysencka (1916–1997) | 262 |
| 9.3. Uczenie się przez unikanie a problematyka przestępczości i psychopatii.Badania Davida T. Lykkena, Stanleya Schachtera i Bibba Latané | 270 |
| 9.3.1. Chloropromazyna, lęk a kłamanie | 277 |
| 9.3.2. Psychopatia a problemy przestępczości | 280 |
| 9.3.2.1. Wprowadzenie | 280 |
| 9.3.2.2. Problemy definicyjne psychopatii w różnych systemach klasyfikacyjnych | 282 |
| 9.3.2.3. Współczesne definicje psychopatii | 287 |
| 9.3.3. Genotyp i fenotyp psychopatii | 291 |
| 9.3.3.1. Trudności metodologiczne w trafności pomiaru psychopatii | 291 |
| 9.3.3.2. Psychopathy Checklist (PCL) Roberta D. Hare’a | 293 |
| 9.3.3.3. Złożoność syndromu (trwałego defektu osobowościowego) psychopatii | 296 |
| 9.4. Teoria zachowań internalizacyjnych i eksternizacyjnych Thomasa M. Achenbacha | 298 |
| 9.5. Teoria ogólnego napięcia Roberta Agnewa | 302 |
| 9.6. Parcjalne, psychologiczne koncepcje przestępczości | 308 |
| 9.6.1. Charakterystyka syndromu HIA/ADHD | 308 |
| 9.6.2. Badania Davida P. Farringtona (HIA i CP) | 311 |
| 9.6.3. Teoria kontroli powstrzymującej Waltera C. Recklessa | 316 |
| 9.7. Koncepcja przestępczości Michaela R. Gottfredsona i Travisa Hirschiego oraz jej weryfikacja empiryczna Estelli Romero | 322 |
| 9.7.1. Wprowadzenie | 322 |
| 9.7.2. Badania weryfikacyjne Estelli Romero i zespołu | 324 |
| 9.7.3. Międzyczynnikowa analiza wyników trzech testów samokontroli | 327 |
| 9.7.4. Psychologiczno-poznawczy sposób pojmowania samokontroli. Ku syntezie | 334 |
| 9.8. Teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa | 338 |
| 9.8.1. Wprowadzenie | 338 |
| 9.8.2. Model przetwarzania informacji społecznych Kennetha A. Dodge’a | 340 |
| 9.8.3. Teoria przestępczego stylu życia i myślenia Glena Dawida Waltersa | 345 |
| 9.8.3.1. Wprowadzenie | 345 |
| 9.8.3.2. Postulaty i kluczowe terminy w teorii Waltersa | 345 |
| 9.8.3.3. Styl myślenia i działania przestępczego | 347 |
| 9.8.3.4. Model stylu życia i myślenia przestępczego | 353 |
| 9.8.4. Uwagi polemiczne i krytyczne wobec teorii Waltersa | 356 |
| 9.9. Teoria Hermana A. Witkina a perspektywa wyjaśnienia zróżnicowanej asocjalności nieletnich | 359 |
| Część 3. Psychologia sądowa w zarysie | 369 |
| Rozdział 10. Związki psychologii z prawem | 371 |
| 10.1. Wprowadzenie | 371 |
| 10.2. Kryteria podziału sfery prawnej | 373 |
| 10.2.1. Sfera tworzenia prawa. Płaszczyzna doktrynalno-legislacyjna | 375 |
| 10.2.2. Płaszczyzna społeczno-psychologicznego funkcjonowania norm prawnych | 377 |
| 10.2.3. Sfera praktyki ścigania i judykatury | 380 |
| 10.2.3.1. Płaszczyzna profesjonalno-prawna | 380 |
| 10.2.3.2. Płaszczyzna wiadomości specjalnych | 382 |
| 10.2.4. Płaszczyzna wykonawcza | 382 |
| 10.2.5. Płaszczyzna prewencyjna | 384 |
| Rozdział 11. Psychologiczne a prawne podejście do analizy zachowania | 387 |
| Rozdział 12. Analiza tego, co w psychologii obiektywne, ogólne i konkretne. Rozważania metodologiczne | 395 |
| Rozdział 13. Płaszczyzna wiadomości i umiejętności specjalnych | 401 |
| Rozdział 14. Przedmiot i zadania psychologii sądowej | 409 |
| 14.1. Przedmiot i status metodologiczny psychologii sądowej | 409 |
| 14.3. Zadania praktyczne psychologii sądowej | 414 |
| 14.4. Profesjonalne role psychologa sądowego | 417 |
| Rozdział 15. Niektóre problemy metodologiczne i warsztatowe biegłego psychologa | 424 |
| Rozdział 16. Etyczno-zawodowe problemy psychologa jako biegłego sądowego | 428 |
| 16.1. Wprowadzenie | 428 |
| 16.2. Specyfika roli zawodowej psychologa jako biegłego a wymagania etyczne | 430 |
| 16.3. Szczegółowe zasady etyczno-zawodowe pracy biegłego sądowego psychologa | 435 |
| Część 4. Asocjalność jako przedmiot badań psychologii sądowej. Zastosowanie modelu UROA w sprawach nieletnich | 447 |
| Rozdział 17. Psychologiczno-rozwojowa charakterystyka okresu adolescencji | 449 |
| Rozdział 18. Pojęcie demoralizacji (D) i niedostosowania społecznego (NS) | 456 |
| 18.1. Pojęcie demoralizacji (D) | 456 |
| 18.2. Pojęcie niedostosowania społecznego (NS) | 457 |
| 18.3. Dewiacyjno-pasożytniczy tryb i styl życia nieletnich | 467 |
| 18.3.1. Pojęcie trybu życia | 467 |
| 18.3.2. Asocjalny styl życia nieletnich jako nadrzędny konstrukt teoretyczny NS | 475 |
| Rozdział 19. Społeczna etiologia NS, A, D, P jako przedmiot badań i diagnozy psychologii sądowej w sprawach nieletnich | 487 |
| 19.1. Rola rodziny w genezie niedostosowania społecznego nieletnich | 487 |
| 19.1.1. Wprowadzenie | 487 |
| 19.1.2. Modele funkcjonowania rodziny | 488 |
| 19.1.3. Odporność rodziny na czynniki zagrażające i zakłócające | 492 |
| 19.1.4. Warunki opiekuńczo-wychowawcze i zdolności pedagogiczne rodziców | 494 |
| 19.1.5. Postawy rodziców i ich wpływ na ważniejsze efekty socjalizacyjne swoich dzieci | 500 |
| 19.1.6. Wpływ postaw rodziców na strukturę Ja i samoocenę adolescentów | 507 |
| 19.2. Niepowodzenia szkolne jako synergiczny zbiór czynników ryzyka przestępczości nieletnich | 509 |
| 19.2.1. Wprowadzenie | 509 |
| 19.2.2. Strukturalno-szkolne uwarunkowania niepowodzeń edukacyjno-wychowawczych uczniów | 510 |
| 19.2.3. Rodzinne i szkolne korelaty niepowodzeń EWN a asocjalność i przestępczość nieletnich | 512 |
| 19.2.4. Zjawisko przemocy szkolnej a asocjalność adolescentów | 519 |
| 19.2.5. Syndromologia osobowościowa adolescentów z grupy niestosującej przemocy P | 523 |
| 19.3. Grupy podkulturowe a proces desocjalizacji i specyfika trybu życia przestępczego | 527 |
| 19.3.1. Wprowadzenie | 527 |
| 19.3.2. Małe grupy i psychospołeczne mechanizmy ich funkcjonowania | 528 |
| 19.3.3. Poszukiwanie grupy podkulturowej jako pierwsza faza asocjalności osobowości –1o NS | 537 |
| 19.3.4. Ideologia grupy dewiacyjnej (IGAD) | 540 |
| 19.3.5. Funkcjonowanie w asocjalnych grupach podkulturowych jako parcjalny przedmiot badań naukowych i diagnozowania A, NS i D | 543 |
| Rozdział 20. Wpływ mass mediów na ryzyko asocjalności i przestępczości nieletnich | 549 |
| Rozdział 21. Psychologiczna charakterystyka ułomnej regulacji zachowania osób asocjalnych (UROA) | 556 |
| 21.1. Wprowadzenie | 556 |
| 21.2. Braki w przyjmowaniu perspektywy czasowej a ułomna regulacja osobowości socjalnej (UROA) | 557 |
| 21.3. Procesy i mechanizmy motywacyjne osobowości asocjalnej | 561 |
| 21.3.1. Wprowadzenie | 561 |
| 21.3.2. Analiza procesów motywacyjnych dla potrzeb psychologii sądowej | 563 |
| 21.3.3. Funkcjonowanie samokontroli u nieletnich w ramach UROA | 568 |
| 21.3.3.1. Wprowadzenie | 568 |
| 21.3.3.2. Przedmiot i przebieg samokontroli w NRO i w UROA | 572 |
| 21.4. Ukierunkowanie aktywności przestępczej nieletnich | 581 |
| 21.4.1. Analiza skupień przestępstw pospolitych | 581 |
| 21.4.2. Procesy motywacyjne sterujące dokonywaniem trzech typów przestępstw pospolitych | 584 |
| 21.5. Temperament a UROA | 589 |
| 21.6. Charakterystyka osobowościowa adolescentów stosujących przemoc (P) i niestosujących przemocy ( P) | 595 |
| 21.7. Późny egocentryzm a konsekwencje UROA | 610 |
| Rozdział 22. Założenia strukturalizacyjne modelu UROA | 623 |
| 22.1. Strukturalno-funkcjonalna konceptualizacja modelu UROA a model NRO | 627 |
| 22.2. Poziomy regulacji psychicznej a syndromy osobowościowe w modelu UROA | 631 |
| 22.2.1. Wprowadzenie | 631 |
| 22.3. Asocjalne moduły poznawcze a poziomy regulacji osobowości | 635 |
| 22.4. Moduły poznawcze UROA | 641 |
| 22.4.1. Niektóre ustalenia pojęciowe | 641 |
| 22.4.2. Charakterystyka modułów poznawczych UROA | 643 |
| Rozdział 23. Typy regulacji UROA | 652 |
| 23.1. Rozkłady empiryczne pomiaru modułów Waltersa (PICTS) i analiza skupień (k-średnich) z innymi testami | 652 |
| 23.2. Analiza skupień k-średnich UROA | 654 |
| 23.3. Syndromologia asocjalnego stylu życia w ramach FAGP wraz z regulacją UROA i uwarunkowaniami etiologicznymi | 661 |
| 23.4. Stopnie niedostosowania społecznego i demoralizacji (Py) w związku z UROA i FAGP wraz z uwarunkowaniami etiologicznymi (Px) | 663 |
| Bibliografia | 671 |
| Wykaz zastosowanych w książce skrótów i symboli | 703 |
| Indeks nazwisk | 704 |
| Indeks rzeczowy | 711 |
KUP NA PREZENT
Psychologia sądowa. Podstawy - badania - aplikacje
114,00 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
