POLECAMY
Koszyk
Terapia zajęciowa dzieci
Wydawca:
Format:
epub, mobi, ibuk
Książka w kompleksowy sposób przedstawia problematykę zajęciowości wśród najmłodszych i szeroko omawia zarówno teoretyczne jak i praktyczne aspekty pracy terapeuty zajęciowego z osobami w wieku rozwojowym. W podręczniku omówiono niepełnosprawność wieku rozwojowego oraz etapy rozwoju dziecka. Przedstawiono użyteczne w pracy terapeuty zajęciowego narzędzia oceny. Szczególnie szeroko przedstawione zostały obszary interwencji terapeuty zajęciowego m.in.: kontrola motoryczna, umiejętności manualne, I ADL (złożone czynności dnia codziennego), integracja sensoryczna, wzrok, słuch, interakcje społeczne, karmienie, komunikacja, zabawa, umiejętności grafomotoryczne i pisanie, pomoce techniczne. Ważną częścią podręcznika są przykłady interwencji terapeutycznych u dzieci (studia przypadków), które wzmacniają jego wartość merytoryczną. Treści zawarte w książce są zgodne ze standardami szkolenia i pracy terapeuty zajęciowego w krajach Unii Europejskiej
| Rok wydania | 2019 |
|---|---|
| Liczba stron | 208 |
| Kategoria | Rehabilitacja |
| Wydawca | PZWL Wydawnictwo Lekarskie |
| ISBN-13 | 978-83-200-5855-0 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| 1. Podstawy terapii zajęciowej u dzieci – Urszula Chrabota | 1 |
| 1.1. Podejście robić-być-stawać się (doing-being-becoming) | 2 |
| 1.2. Teoria motywacji | 2 |
| 1.3. Terapia skupiona na dziecku i rodzinie | 3 |
| 1.4. Zespół terapeutyczny | 4 |
| 1.5. Proces terapii zajęciowej | 5 |
| 1.5.1. Proces terapii według AOTA (American Occupational Therapy Intervention) | 6 |
| 1.5.2. Proces terapii według CAOT (Canadian Association of Occupational Therapy) | 7 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 9 |
| Piśmiennictwo | 9 |
| 2. Niepełnosprawność wieku rozwojowego – Małgorzata Szmurło 11 | |
| 2.1. Niepełnosprawność ruchowa | 12 |
| 2.2. Niepełnosprawność intelektualna | 15 |
| 2.2.1. Kryteria diagnostyczne niepełnosprawności intelektualnej | 15 |
| 2.2.2. Epidemiologia niepełnosprawności intelektualnej | 17 |
| 2.3. Zaburzenia ze spektrum autyzmu | 19 |
| 2.4. Niepełnosprawność wzrokowa | 20 |
| 2.5. Niepełnosprawność słuchowa | 21 |
| 2.6. Niepełnosprawność sprzężona | 22 |
| 2.7. Podsumowanie | 22 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 23 |
| Piśmiennictwo | 23 |
| 3. Rozwój funkcjonalny dziecka – Małgorzata Szmurło 27 | |
| 3.1. Teorie i koncepcje rozwojowe | 27 |
| 3.1.1. Teorie rozwoju poznawczego | 28 |
| 3.1.2. Teorie rozwoju ruchowego | 30 |
| 3.1.3. Percepcja i działanie | 33 |
| 3.1.4. Etapy uczenia motorycznego | 34 |
| 3.2. Rozwój społeczno-emocjonalny | 35 |
| 3.2.1. Regulacja emocji | 35 |
| 3.2.2. Rozwój zajęciowy | 35 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 37 |
| Piśmiennictwo | 37 |
| 4. Narzędzia oceny – Aleksandra Kulis 39 | |
| 4.1. Wywiad | 39 |
| 4.2. Badanie w zakresie struktury i funkcji organizmu | 40 |
| 4.2.1. Pomiary liniowe i kątowe | 40 |
| 4.2.2. Badanie napięcia mięśniowego | 41 |
| 4.2.3. Klasyfikacja Zancolliego | 43 |
| 4.2.4. Klasyfikacja House’a | 45 |
| 4.2.5. Ocena chwytów | 45 |
| 4.2.6. Ocena czucia | 46 |
| 4.3. Testy i klasyfikacje funkcjonalne | 47 |
| 4.3.1. System klasyfikacji funkcji motoryki dużej – rozszerzony i poprawiony | 47 |
| 4.3.2. Manual Ability Classification System | 49 |
| 4.3.3. Melbourne Assessment | 51 |
| 4.3.4. Quality of Upper Extremity Skills Test | 51 |
| 4.3.5. Kids-Assisting Hand Assessment | 53 |
| 4.3.6. ABILHAND-Kids | 54 |
| 4.3.7. ABILOCO-Kids | 54 |
| 4.4. Ocena poziomu uczestnictwa | 55 |
| 4.4.1. Canadian Occupational Performance Measure | 55 |
| 4.4.2. Pediatric Evaluation of Disability Inventory, Pediatric Evaluation of Disability Inventory Computer Adaptive Test | 57 |
| 4.4.3. Child Occupational Self Assessment | 59 |
| 4.4.4. Children’s Assessment of Participation and Enjoyment and Preferences for Activities for Children | 59 |
| 4.4.5. Self-reported Experiences of Activity Settings | 60 |
| 4.4.6. Measure of Environmental Qualities of Activity Settings | 61 |
| 4.4.7. Pediatryczny Kwestionariusz Jakości Życia | 62 |
| 4.4.8. Goal Attainment Scaling | 62 |
| 4.4.9. Skala Barthel | 62 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 63 |
| Piśmiennictwo | 63 |
| 5. O bszary interwencji 67 | |
| 5.1. Kontrola motoryczna – Aleksandra Kulis | 67 |
| 5.1.1. Podnoszenie i kontrolowanie głowy | 69 |
| 5.1.2. Obracanie się | 70 |
| 5.1.3. Siedzenie | 71 |
| 5.1.4. Pełzanie i raczkowanie | 73 |
| 5.1.5. Stanie i chodzenie | 73 |
| 5.1.6. Bieganie | 75 |
| 5.1.7. Skakanie | 75 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 76 |
| Piśmiennictwo | 76 |
| 5.2. Umiejętności manualne – Aleksandra Kulis | 76 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 83 |
| Piśmiennictwo | 84 |
| 5.3. Czynności życia codziennego (Activities of Daily Living – ADL) – Urszula Chrabota | 84 |
| 5.3.1. Obszary interwencji w zakresie podstawowych czynności życia codziennego | 86 |
| 5.3.2. Złożone czynności życia codziennego (IADL) | 103 |
| 5.3.3. Uczestnictwo w życiu społecznym | 105 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 107 |
| Piśmiennictwo | 108 |
| 5.4. Wzrok, słuch – Aleksandra Kulis | 108 |
| 5.4.1. Wzrok | 108 |
| 5.4.2. Słuch | 111 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 111 |
| Piśmiennictwo | 112 |
| 5.5. Integracja sensoryczna – Małgorzata Szmurło | 112 |
| 5.5.1. Podstawowe wzorce zaburzeń przetwarzania sensorycznego (sensory processing disorder – SPD) | 113 |
| 5.5.2. Diagnoza zaburzeń przetwarzania sensorycznego | 117 |
| 5.5.3. Narzędzia diagnostyczne zaburzeń przetwarzania sensorycznego | 118 |
| 5.5.4. Terapia zaburzeń przetwarzania sensorycznego | 119 |
| 5.5.5. Fakty oparte na badaniach naukowych dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego (SPD) | 124 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 125 |
| Piśmiennictwo | 125 |
| 5.6. Zabawa i zajęcia w czasie wolnym – Beata Batorowicz | 126 |
| 5.6.1. Zabawa | 126 |
| 5.6.2. Zajęcia w czasie wolnym | 129 |
| 5.6.3. Wpływ niepełnosprawności na zabawę i zajęcia czasu wolnego | 130 |
| 5.6.4. Rola terapeuty zajęciowego | 131 |
| 5.6.5. Ocena | 133 |
| 5.6.6. Interwencja | 133 |
| 5.6.7. Podsumowanie | 135 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 137 |
| Piśmiennictwo | 137 |
| 5.7. Wspomagające i alternatywne metody porozumiewania się w terapii zajęciowej – Beata Batorowicz | 138 |
| 5.7.1. Komunikacja w życiu dziecka | 139 |
| 5.7.2. Brak mowy i niepełnosprawność u dzieci | 139 |
| 5.7.3. Komunikacja wspomagająca i alternatywna (augmentative and alternative communication – AAC) | 141 |
| 5.7.4. Terminologia i pojęcia kluczowe | 143 |
| 5.7.5. Grupy dzieci używających AAC | 143 |
| 5.7.6. Charakterystyka porozumiewania się przy użyciu AAC | 144 |
| 5.7.7. Kompleksowość | 145 |
| 5.7.8. Strategie wspomagające interakcje | 145 |
| 5.7.9. Rola terapeuty zajęciowego | 148 |
| 5.7.10. Cel i podejście | 148 |
| 5.7.11. Model i ramy pojęciowe | 149 |
| 5.7.12. Opis i ocena | 149 |
| 5.7.13. Rodzaje i przykłady interwencji | 156 |
| 5.7.14. Ocena wyników | 157 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 158 |
| Piśmiennictwo | 159 |
| 5.8. Grafomotoryka i pisanie – Aleksandra Kulis | 161 |
| Polecenia i pytania sprawdzające | 166 |
| Piśmiennictwo | 167 |
| 6. Przykłady interwencji terapeutycznych u wybranych dzieci 169 | |
| 6.1. Studium przypadku – Małgosia – Aleksandra Kulis | 169 |
| 6.2. Studium przypadku – Bartek – Urszula Chrabota | 176 |
| 6.2.1. Ocena | 177 |
| 6.2.2. Interwencja | 177 |
| 6.3. Studium przypadku – Kasia – Beata Batorowicz | 180 |
| 6.4. Studium przypadku – Szymek – Aleksandra Kulis | 183 |
| Skorowidz | 193 |
KUP NA PREZENT
Terapia zajęciowa dzieci
59,40 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
