INNE EBOOKI AUTORA
Autor:
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
Publikacja profesora zw. dr hab. Kazimierza Denka pt. „Edukacja jutra. Drogowskazy – Aksjologia – Osobowość” wprowadza nas w rozległy obszar zagadnień aksjologii pedagogicznej, widzianej oczyma jej Autora z wielu perspektyw […]. Książka ta jest wyjątkowa w swej treści i budowie. Jako monografia ma charakter pedagogiczno-aksjologiczny, historyczno-wychowawczy, autobiograficzny, pamiętnikarski […].
Zaprezentowane w publikacji treści ukazane zostały w kontekście towarzyszących im wydarzeń dziejowych i omawianego czasu historycznego, przeobrażeń polskiej oświaty, życia społeczno-kulturowego, politycznego. Fakt ten znacząco wzmacnia wymowę ideową monografii. Jej walory poznawcze, kształcące, edukacyjne czynią ją wiarygodną, innowacyjną i ponadczasową.
Dostrzegam, iż Profesor Kazimierz Denek w monografii tej zawarł własne credo akademickiego etosu, powinności „nauczyciela nauczycieli”, Osoby kochającej swą Ojczyznę. Widzimy w niej wyraźny obraz kraju Jego dzieciństwa, młodości i dorosłości, w którym był/jest rozkochany i oczarowany. Znajdujemy Jego Osobę w treściach książki pośród szlaków wędrownych, krajobrazów, pięknej przyrody, a także zabytków kultury, literatury, sztuki i dziedzictwa narodowego. W publikacji tej przekazuje nam swe myśli jako wielki humanista, pedagog i uczony.
J. Uchyła-Zroski
(z recenzji wydawniczej)
Rok wydania | 2015 |
---|---|
Liczba stron | 331 |
Kategoria | Edukacja |
Wydawca | Wyższa Szkoła Humanitas |
ISBN-13 | 978-83-64788-18-5 |
Język publikacji | polski |
Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
INNE EBOOKI AUTORA
EBOOKI WYDAWCY
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
Jadwiga Uchyła-Zroski | |
Życie uczonego w poszukiwaniu i realizacji wartości | 21 |
1. Refleksje nad problematyką części pierwszej | 24 |
2. Wartości – ich cechy, znaczenie w edukacji i rozwoju osobowości | 28 |
3. Uniwersytet – jego tradycje i misja | 30 |
4. Relacja mistrz – student w świetle wychowania osobowego | 32 |
5. Jaki będzie uniwersytet przyszłości? | 35 |
6. Zakończenie | 35 |
Wstęp | 37 |
Część pierwsza: Każdy z nas jest Odysem… | |
Rozdział I. Ojczyzna | 49 |
1. Suma własnych wspomnień, oczekiwań, planów i nadziei | 51 |
2. Jedna, niepodzielna Ojczyzna | 53 |
3. Ojczyzna wśród innych wartości | 55 |
Rozdział II. Patriotyzm | 60 |
1. W sensie miłości do swego narodu | 61 |
2. Czym jest dziś dla nas patriotyzm? | 61 |
3. Zastępowanie eposu narodowego | 64 |
4. To, co noszę w sercu i umyśl | 66 |
Rozdział III. Znad Ikwy i Wilii do Poznania | 68 |
1. „Jeżeli kiedy w tej mojej krainie…” | 68 |
2. „Tam, gdzie Ikwy srebrne fale płyną…” | 72 |
3. Góry domowe | 77 |
4. Leśniczówka | 81 |
5. Zdradziecki atak Sowietów na Polskę i związane z nim następstwa | 92 |
6. Kraków i Ostrowiec Świętokrzyski | 100 |
7. W nadwiślańskim grodzie księcia Sambora II | 106 |
8. Moi nauczyciele | 112 |
9. W kolebce naszej Ojczyzny | 118 |
10. W Wielkopolsce o wieszczu narodowym z Krzemieńca | 120 |
11. W służbie małych Ojczyzn | 124 |
Rozdział IV. Pojednanie | 126 |
1. Poszukiwanie prawdy | 127 |
2. Pamięć | 130 |
Część druga: W stronę aksjologii pedagogicznej i edukacji | |
Rozdział V. Kryzys wartości czy ich przeżywania? | 137 |
1. Istota i funkcje wartości | 139 |
2. Rodzaje wartości | 143 |
3. Wartości ponadczasowe (ogólnoludzkie) i poznawcze | 148 |
4. Relacje między wartościami | 153 |
5. Rola wartości w edukacji | 155 |
6. Czy mamy do czynienia z kryzysem wartości? | 157 |
Rozdział VI. Potrzeby edukacji. Oczekiwania a rzeczywistość | 160 |
1. Rzeczywistość | 162 |
2. Oczekiwania | 168 |
Rozdział VII. Ku szkole i nauczycielowi jutra | 174 |
1. Krytyka szkoły | 175 |
2. Poszukiwanie dobrej szkoły i jej cech | 178 |
3. Oczekiwania społeczne wobec dobrej szkoły | 181 |
4. O szkole jutra zadecyduje nauczyciel | 186 |
5. Tocząca się reforma szkoły | 188 |
Rozdział VIII. Transformacja uniwersytetu | 190 |
1. Dylematy związane z uniwersytetem | 192 |
2. Wyzwania społeczeństwa wiedzy wobec nauczycieli akademickich i studentów | 195 |
3. Przemiany uniwersytetu | 198 |
4. Ranga nauki i kształcenia akademickiego | 203 |
5. Parametryzacja | 205 |
6. Współpraca uniwersytetu z jego otoczeniem społeczno-gospodarczym | 207 |
7. Czy nie grozi nam w ciągłym reformowaniu szkolnictwa wyższego efekt odwrócenia? | 209 |
Rozdział IX. Potrzeba ustawiczności, innowacji i kreatywności w kształceniu uniwersyteckim | 213 |
1. Konieczność zwiększenia jakości uniwersyteckiej dydaktyki | 214 |
2. Nowa rola edukacji we współczesnym uniwersytecie | 214 |
3. Kształcenie ustawiczne | 216 |
4. Innowacyjność | 218 |
5. Kreatywność | 219 |
Zakończenie | 221 |
Bibliografia | 230 |
Danuta Hyżak, Robert Sarnecki | |
Publikacje prof. zw. dr. hab. Kazimierza Denka w latach 1957-2014 | 253 |
Varia | |
Bogdan Szulc | |
Biogram autora książki | 315 |
Ewa Czaja | |
Doktoraty, których promotorem był prof. zw. dr hab. Kazimierz Denek | 325 |
Bogdan Urbanek | |
Udział prof. zw. dr. hab. Kazimierz Denka w Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN, komitetach, kolegiach i zespołach rad redakcyjnych | 327 |
Bogdan Urbanek | |
O profesorze zw. dr. hab. Kazimierzu Denku pisali | 329 |