POLECAMY
Redakcja:
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
(…) Nowe technologie powoli zmieniają oblicze edukacji. Wszelkie zmiany w tym obszarze dotyczą przede wszystkim zmiany myślenia o szkole, a to proces bardzo trudny, związany z przemodelowaniem własnej mentalności w kierunku akceptacji zmian. Jak na razie są to zmiany oddolne, tzn. promowane przez ciągle jeszcze zbyt małą, ale – na szczęście – rosnącą grupę nauczycieli najsilniej zaangażowanych, aktywnych, dla których wykonywanie swojego zawodu jest misją, wyzwaniem i pasją.
Wykorzystywanie narzędzi nowych technologii w kształceniu to zagadnienie złożone, wielowymiarowe i – ze względu na niezwykłą dynamikę –trudne do jednoznacznego opisu. Edukacja stanowi szczególnie istotny komponent i warunek rozwoju gospodarczego kraju, zatem problematyka ta ma duże znaczenie praktyczne. Konieczne jest uwzględnianie zarówno korzyści płynących z nasycania edukacji narzędziami technologii informacyjnej, jak też związanych z tym procesem licznych zagrożeń. Każda bowiem technologia – przywołując słowa Neila Postmana z jego znakomitej książki „Technopol. Triumf techniki nad kulturą” – jest zarazem ciężarem i błogosławieństwem, nie albo – albo, lecz tym i tym jednocześnie.
Trzeba też edukację postrzegać dziś znacznie szerzej niż dotąd, gdyż nowe technologie rozszerzyły pojęcie szkoły. Dzięki mobilnym narzędziom mamy obecnie możliwość uczenia się wszędzie i o każdej porze, a przestrzeń edukacyjna stopniowo staje się harmonijnym połączeniem trzech elementów: przestrzeni tradycyjnej (tradycyjne mury szkoły wraz z infra-strukturą), przestrzeni społecznej (centra nauki, kultury, parki krajobrazowe) oraz przestrzeni wirtualnej. Wspólną troską wszystkich edukatorów powinno być poszukiwanie dróg racjonalnej integracji wymienionych tu komponentów, by z sukcesem realizować proces kształcenia, którego zadania lapidarnie i jakże pięknie przedstawił siedemnastowieczny hiszpański jezuita Baltazar Gracjan – „kształcić umysł i polerować obyczaje”.
Janusz Morbitzer
(frag. Wstępu)
Rok wydania | 2015 |
---|---|
Liczba stron | 178 |
Kategoria | Edukacja |
Wydawca | Wyższa Szkoła Humanitas |
ISBN-13 | 978-83-64788-24-6 |
Język publikacji | polski |
Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
Wstęp | |
Janusz Morbitzer | 13 |
Część I. Media w nowoczesnym projekcie edukacyjnym | |
Marek Wasielewski | |
Światowe tendencje rozwoju technologii edukacyjnych | 19 |
Janusz Morbitzer | |
Medialny świat a intelektualny potencjał współczesnych uczniów | 33 |
Janusz Miąso | |
Immersja i ambiwalencja mediów – pedagogiczne wołanie o szkołę i społeczeństwo o bardziej ludzkim obliczu | 47 |
Część II. Aspekty społeczeństwa informacyjnego | |
Joanna Juszczyk-Rygałło | |
Edukracja – ideologia wszechobecnej edukacji | 61 |
Zbigniew Leśniewski | |
Wpływ społeczny, perswazja, propaganda, manipulacja a wychowanie | 71 |
Część III. Korzystanie z nowych mediów – od dzieciństwa do starości | |
Małgorzata Chojak | |
Nowe technologie a rozwój wybranych procesów poznawczych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym | 85 |
Emilia Musiał | |
Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych cyfrowych tubylców | 99 |
Marta Wrońska | |
Edukacja cyfrowa seniorów – luksus dla nielicznych czy konieczność dla wszystkich? | 113 |
Część IV. Internet w przestrzeni edukacyjnej | |
Andrzej Mamroł | |
Internet w kształceniu uczniów szkół gimnazjalnych | 129 |
Magdalena Wasylewicz, Jakub Czopek | |
Miejsce i rola internetu i mediów społecznościowych w przestrzeni edukacyjnej | 141 |
Część V. Nowe technologie a tworzenie materiałów edukacyjnych | |
Małgorzata Bartoszewicz, Hanna Gulińska | |
Eksperyment i nowe technologie w kształceniu dzieci i młodzieży | 155 |
Marek Hallada | |
Podstawy tworzenia materiałów dydaktycznych w formie fotografii | 169 |