Identyfikowanie i zaspokajanie potrzeb społecznych w niepublicznych szkołach podstawowych

-36%

Identyfikowanie i zaspokajanie potrzeb społecznych w niepublicznych szkołach podstawowych

1 opinia

Format:

pdf, ibuk

DODAJ DO ABONAMENTU

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

28,16  44,00

Format: pdf

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

Cena początkowa: 44,00 zł (-36%)

Najniższa cena z 30 dni: 28,16 zł  


28,16

w tym VAT

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 24,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Publikacja ma charakter empirycznego studium porównawczego różnych typów niepublicznych szkół podstawowych działających na terenie województwa świętokrzyskiego (badanie pełne). Przeanalizowano identyfikowanie i zaspokajanie potrzeb społecznych najważniejszych zbiorowości szkolnych: nauczycieli, uczniów i ich rodziców. Tłem dla porównań są szkoły publiczne wybrane do badań na zasadzie doboru celowego. Autorka ma świadomość, że wyniki uzyskane z prób celowych uprawniają do wnioskowania o charakterze ograniczonym, odnoszącym się jedynie do badanych szkół, dlatego dane uzyskane ze szkół publicznych przedstawiono w przypisach.


Książka liczy pięć rozdziałów: Rozdziały 1 i 2 tworzą część teoretyczną pracy, natomiast pozostałe – empiryczną.


Część teoretyczna jest próbą usystematyzowania niezbędnej wiedzy na temat definicji i koncepcji potrzeb, ich klasyfikacji oraz kategoryzacji. Stanowi inspirację przeprowadzonych badań empirycznych. Znajduje się w niej także rozdział dotyczący szkoły jako instytucji i organizacji społecznej, a zwłaszcza „organizacji uczącej się”, której cechą charakterystyczną jest umiejętność nieustającego rozwoju szkoły przez reagowanie na zróżnicowane i zmienne potrzeby należących do niej zbiorowości. Analizie – na podstawie literatury przedmiotu badań – poddano również stan wiedzy na temat funkcjonowania niepublicznych szkół podstawowych w kontekście wpływu transformacji ustrojowej na przemiany edukacyjne.


W części empirycznej przedstawiono metodologiczne założenia badań własnych (rozdział 3). Ukazano cele, problemy badawcze oraz przyjęty model badań. Ponadto zarysowano przebieg i organizację badań, uwzględniając odpowiednie – dla przyjętej koncepcji – metody i narzędzia badawcze. Można tu także znaleźć charakterystykę badanych szkół oraz respondentów (rozdział 4). Rozdział 5 przedstawia szczegółowe wyniki badań własnych odnoszące się do tych kategorii potrzeb społecznych, w zakresie których uzyskano najciekawsze rezultaty. Skoncentrowano się na następujących grupach potrzeb społecznych: łączności, przynależności do grupy, więzi emocjonalnej, społecznej akceptacji, społecznej gratyfikacji, organizacji, współuczestnictwa, ochrony i autonomii…


Rok wydania2011
Liczba stron300
KategoriaEdukacja
WydawcaOficyna Wydawnicza IMPULS
ISBN-13978-83-7587-738-0
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyePWN sp. z o.o.

Ciekawe propozycje

Spis treści

  Wstęp;    7
  
  1. Teoretyczne podstawy badania potrzeb;    11
  
  1.1. Definicje i wybrane koncepcje potrzeb;    12
  
  1.1.1. Pojęcie potrzeby;    12
  
  1.1.2. Wybrane koncepcje potrzeb;    21
  
  1.2. Miejsce potrzeb społecznych w systemie potrzeb człowieka;    28
  
  1.3. Problematyka potrzeb w badaniach własnych;    34
  
  1.3.1. Potrzeby obiektywne a potrzeby subiektywne;    34
  
  1.3.2. Potrzeby jednostek a potrzeby zbiorowości;    35
  
  1.3.3. Stopnie zaspokojenia potrzeb;    35
  
  1.3.4. Zróżnicowanie potrzeb człowieka;    37
  
  1.4. Empiryczna operacjonalizacja potrzeb w badaniach naukowych;    39
  
  2. Szkoła w kontekście .problematyki badawczej;    43
  
  2.1. Szkoła jako instytucja;    43
  
  2.2. Szkoła jako organizacja społeczna;    45
  
  2.2.1. Szkoła jako organizacja ucząca się;    47
  
  2.3. Szkoła jako przedmiot krytyki społecznej;    52
  
  2.4. Transformacja ustrojowa w Polsce i jej wpływ na przemiany edukacyjne;    56
  
  2.5. Potrzeby społeczne jako czynnik stymulujący rozwój szkół niepublicznych;    66
  
  2.6. Funkcjonowanie niepublicznych szkół podstawowych w Polsce po roku 1989;    70
  
  3. Koncepcja metodologiczna własnych badań empirycznych;    79
  
  3.1. Przyjęte założenia badań;    79
  
  3.2. Cele badań; problem i problematyka badawcza;    82
  
  3.3. Operacjonalizacja podstawowych pojęć;    86
  
  3.4. Model badań własnych;    89
RozwińZwiń