Państwo i społeczeństwo w działaniu. Polityki publiczne wobec potrzeb modernizacji państwa i społeczeństwa

Tematem przewodnim pierwszego numeru czasopisma „Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych” (tom 18, 1/2014) jest Niepełnosprawność w rodzinie jako wyzwanie edukacyjne. Zachodzące w świecie przemiany w podejściu do osób niepełnosprawnych sprawiają, że zmienia się ich postrzeganie m.in. poprzez włączenie takich osób w powszechne nauczanie. Uwzględnić należy, że edukacja jest jednym z podstawowych praw człowieka. Natomiast celem systemu edukacyjnego jest pełny rozwój osobowości dzieci niepełnosprawnych, za co powinni być odpowiedzialni ci, którzy są zaangażowani w pracę z dziećmi, w tym także rodzice. Jednak aby rodzina mogła pełnić swoją rolę wobec dziecka niepełnosprawnego, powinna być wspomagana poprzez placówki opiekuńczo-wychowawcze. Przed systemem edukacji w Polsce w dalszym ciągu stoją ważne wyzwania w dziedzinie realizacji potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Do najważniejszych należy zaliczyć: tworzenie warunków dostępu do edukacji, również na etapie przedszkola, wyrównywanie szans życiowych od momentu wykrycia niepełnosprawności aż do zakończenia edukacji, poprawę jakości kształcenia. Realizacja tych zadań sprawi, że osoby niepełnosprawne będą mogły wykorzystać swoje możliwości oraz w przyszłości decydować o swoim losie, co przełoży się na korzyści dla całego społeczeństwa. W publikacji zamieszczone zostały artykuły zarówno praktyków, jak i badaczy, którzy dzielą się doświadczeniami, wynikami badań i refleksjami z obszaru niepełnosprawności, szczególnie wyzwań edukacyjnych i wsparcia społecznego. Publikacja ma charakter interdyscyplinarny i skierowana jest nie tylko do naukowców, ale również do praktyków pracujących na co dzień z osobami niepełnosprawnymi, rodziców dzieci niepełnosprawnych oraz studentów.

Prezentowane na łamach 22. tomu „Problemów Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niełnosprawnych” zagadnienia dotyczą przede wszystkim edukacji dzieci i młodzieży z orzeczoną potrzebą kształcenia specjalnego, kontekstowo nawiązując także do wielu innych grup marginalizowanych społecznie. Problematyka tomu, jakkolwiek gruntowanie ulokowana w pedagogice specjalnej i socjologii niepełnosprawności, czerpie wiele z innych obszarów tematycznych związanych z wielokulturowością, różnorodnością, wspólnotowością, podmiotowością. To zaś pozwala rozszerzyć tradycyjny w edukacji dyskurs (zakorzeniony w kategoriach dyskryminacji, wykluczania, marginalizowania) o kategorie Innego/Obcego, folkloru, pogranicza, rezerwatu, emancypacji, społecznych ruchów włączających.

Ważnym elementem treści książki są również zagadnienia porządkujące problematykę w perspektywie sieci edukacyjnych, wsparcia, modeli włączania oraz przeglądu badań nad opisywanymi praktykami społecznymi. To zaś stanowi wstęp do zaprezentowania wybranych, praktycznych aspektów edukacji inkluzyjnej, ulokowanych w danych empirycznych.

W pracy nie brakuje rozbieżnych koncepcji oraz przeciwnych poglądów na istotę i rolę edukacji włączającej, prezentowanych z odmiennych perspektyw i ukonstytuowanych na zróżnicowanych doświadczeniach. Część z nich nawiązuje do idei, koncepcji oraz przeświadczeń już wyrażonych w naukowym piśmiennictwie, inne stanowią jego rozszerzenie, ugruntowanie lub falsyfikację.

Zbiór ciekawych zadań do nauki czytania dla dzieci 4-6-letnich. Dziecko dzięki tej książce może uczyć się czytania poprzez zabawę.

Wyjątkowy ilustrowany Atlas Europy dla dzieci 5-8 lat. W środku mnóstwo ciekawostek i naklejki: Flagi i Herby.

Książka „Cechy indywidualne i czynniki środowiskowe a autonomia uczenia się" skierowana jest do nauczycieli, badaczy oraz wszystkich osób zainteresowanych samodzielnym uczeniem się. W projektowaniu badań i redagowaniu pracy korzystano z aktualnych teorii wykorzystywanych w psychologii i dydaktyce. W pracy uwzględniono potrzeby praktyki, zwłaszcza w zakresie diagnozowania poziomu autonomii w uczeniu się. W publikacji omówiono zagadnienie autonomii w uczeniu się oraz jej uwarunkowania. Przedstawiono pojęcia autonomii, autonomii uczenia się, samoregulacji, metapoznania oraz strategii uczenia się. Dokonano przeglądu wybranych z literatury badań związków płci, wieku, temperamentu oraz wspomagania autonomii przez środowisko rodzinne i szkolne z autonomią oraz autonomią uczenia się. Zamieszczono także propozycję klasyfikacji sposobów, które nauczyciele mogą wykorzystać, by wspierać rozwój autonomii swoich uczniów w nabywaniu wiedzy i umiejętności. W części książki prezentującej badania własne, opisano stworzone dla potrzeb badań narzędzie do pomiaru poczucia trudności autonomicznego uczenia się. Zaprezentowano również wyniki weryfikacji modelu tłumaczącego trudność odczuwaną podczas samodzielnego nabywania wiedzy i umiejętności. W modelu uwzględniono cechy temperamentu, wsparcie środowiska szkolnego i rodzinnego, poziom, w jakim osoba preferuje wspieranie jej samodzielności w uczeniu się, jej autonomię ogólną, motywację oraz poczucie własnej skuteczności. Uzyskane wyniki badań skrótowo i przystępnie podsumowano. Treść pracy stwarza osobom pracującym w edukacji okazję do pogłębienia własnej wiedzy na temat możliwości stymulowania autonomii młodych ludzi. Przedstawiony w pracy autorski kwestionariusz umożliwia zarówno diagnozę potrzeb uczniów dotyczących wspierania ich w samodzielnym nabywaniu wiedzy i umiejętności, jak i przeprowadzenie badań związków i uwarunkowań trudności samodzielnego uczenia się.

„Wizja przyszłości jest moją motywacją” – mówi Aleksandra Sass, licealistka z Nowej Soli, która na swoim studygramie udowadnia, że nauka może być niezłą przygodą. Nasz gość numeru dobrze sobie radzi na nauce zdalnej, ale są i tacy, którym trudno odnaleźć się w domowo-szkolnej rzeczywistości. Dla nich mamy wskazówki, jak sobie poradzić z lockdownem.

Dla grupy uczennic z Krakowa z kolei najważniejsza jest teraz walka z body shamingiem i promowanie tego, że nie warto ulegać obowiązującemu w social mediach kanonowi piękna, bo piękne jest to, co naturalne.

Wielu młodych walczy o swoje prawo do wolności, o edukację, ekologię… Chcą, by ich głos był słyszalny. Każdego dnia przydarza się mnóstwo sytuacji, w których możemy wpływać na innych, inspirować do dobrych rzeczy. Jak pisze Justin Bariso, będzie to możliwe, gdy skoncentrujemy się na rozpoznaniu mocnych stron – zarówno swoich, jak i osób, z którymi mamy do czynienia. I gdy z szacunkiem dla siebie i innych będziemy ze sobą rozmawiać.

W tym numerze:

Na temat: Nasz głos też się liczy!
Pomysł na siebie: Jak licealistki zmieniają podejście do kanonu piękna
Inspiracje: Olena Kuts: „Zamykam oczy i wymyślam nowe formy”
Kurs na kompetencje: School-life balance na trudne czasy!
Strefa psyche: Nie ściemniaj! – jak oduczyć się kłamać
Ekosprawy: Czy świeczka może zabić?
Studia news – nowe kierunki i projekty na uczelniach
Twój wybór: Jeśli nie psychologia, to co? Poznaj pokrewne kierunki
Twoje studia: Międzywydziałowe studia nie tylko dla olimpijczyków
Indeks za granicą: Jak się studiuje lingwistykę w UK
Kultura: Książki, muza – nowości
Czas na debiut: Twórczość literacka naszych czytelników
Sztuka pod lupą: „Spis ludności w Betlejem” Bruegla
Epoka na lekcję: Renesans – odrodzenie człowieka i Europy
Lektura na lekcję i do matury: „Lalka” – powieść o „straconych złudzeniach”
Motyw i bohaterowie: Tradycja w lekturach
Polski – matura ustna: Wigilia w tekstach kultury
2 arkusze maturalne z języka polskiego i matematyki z omówieniem i wskazówkami ekspertów