Mnemotechniki

-36%

Mnemotechniki

jako czynnik optymalizujący nabywanie przez dzieci umiejętności czytania i pisania

1 opinia

Format:

pdf, ibuk

DODAJ DO ABONAMENTU

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

28,80  45,00

Format: pdf

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

Cena początkowa: 45,00 zł (-36%)

Najniższa cena z 30 dni: 28,80 zł  


28,80

w tym VAT

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 24,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Dziecko, rozpoczynając naukę w klasie I, wkracza w magiczny świat nabywania nowych wiadomości i umiejętności, kształtuje swój stosunek do wykonywanej pracy, podejmowanych zadań oraz otaczającego świata. Interesuje się tekstem pisanym, co budzi w nim potrzebę rozszyfrowywania informacji występujących w postaci różnorodnych znaków. Jego działania zostają ukierunkowane na opanowanie umiejętności czytania i pisania – form komunikacji stanowiących bardzo ważny i podstawowy cel edukacji, mających między innymi duży wpływ na to, jak będzie przebiegać dalszy proces kształcenia. Ucząc dziecko czytania i pisania, musimy pamiętać o jego indywidualności, czyli trzeba mu umożliwić podążanie własną drogą i we własnym tempie. Nasze zadanie to dobór oraz wskazywanie odpowiednich form i metod osiągania celów, pokonywania trudności oraz motywowania do podejmowania wysiłku. […]


Zaprezentowane w książce badania dotyczą analizy związków między wykorzystanymi mnemotechnikami a zapamiętaniem kształtu liter podobnych, najczęściej mylonych przez dzieci. […]


Książka nie stanowi poszukiwań uniwersalnej metody ułatwiającej naukę czytania i pisania wszystkim dzieciom, ma jedynie pokazać sposób ułatwiający skuteczne zapamiętywanie kształtów liter podobnych. Mnemotechniki uwzględniają odrębność, niepowtarzalność każdego dziecka oraz umożliwiają mu pokonywanie we własnym tempie trudności w czytaniu i pisaniu, które wynikają z mylenia liter. W związku z tym dziecko z przyjemnością i uśmiechem podróżuje po świecie liter i skutecznie zapamiętuje ich kształt.


Rok wydania2012
Liczba stron224
KategoriaLogopedia
WydawcaOficyna Wydawnicza IMPULS
ISBN-13978-83-7850-151-0
Numer wydania1
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyePWN sp. z o.o.

INNE EBOOKI AUTORA

Ciekawe propozycje

Spis treści

  Wstęp     7
  
  1. Wieloaspektowość problematyki dotyczącej procesu czytania     11
  
  
   1.1. Teoretyczne podstawy czytania, pamięci i mnemotechnik – analiza literatury     11
   Czytanie     11
   Pamięć     15
   Mnemotechniki     19
   1.2. Fizjologiczno-psychologiczne podstawy czytania     22
   1.3. Semiotyczne aspekty czytania     28
   1.4. Metody nauki czytania     32
   1.5. Wybrane koncepcje nauki czytania     35
   Koncepcja Mariana Falskiego     35
   Koncepcja Jana Zborowskiego     37
   Koncepcja Ewy i Feliksa Przyłubskich     39
   Koncepcja Heleny Metery     40
   Koncepcja Bronisława Rocławskiego     41
   Koncepcja Jadwigi Cieszyńskiej     42
   Koncepcja Glenna Domana     45
  
  
  
  2. Trudności w nabywaniu umiejętności czytania – wybrane zagadnienia     49
  
  
   2.1. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu     49
   2.2. Wybrane koncepcje etiologiczne trudności w czytaniu     54
   Koncepcja genetyczna     54
   Koncepcja hormonalna     54
   Koncepcja fragmentarycznych deficytów rozwojowych     55
   Koncepcja mikrouszkodzeń ośrodkowego układu nerwowego     55
   Koncepcja konfliktu dominacji półkulowej     55
   Koncepcja neuropsychologiczna     56
   Koncepcja zmian strukturalnych i zakłóceń czynnościowych
   ośrodkowego układu nerwowego     56
   Koncepcja pedagogiczna     58
   Koncepcja psychodysleksji     58
   Koncepcja psycholingwistyczna     59
   2.3. Ryzyko dysleksji i jego symptomy     59
   2.4. Spostrzeganie wzrokowe a trudności w czytaniu     63
  
  
  
  3. Praca terapeutyczna z uczniem z trudnościami w nabywaniu umiejętności
   czytania i pisania     69
  
  
   3.1. Praca terapeutyczna – ujęcie terminologiczne w literaturze
   pedagogiczno-psychologicznej     69
   3.2. Wybrane metody terapii     72
   Metoda Dobrego Startu     72
   Metoda symboli dźwiękowych     73
   Program rozwijający percepcję wzrokową Marianne Frostig     74
   Metoda oparta na systemie percepcyjno-motorycznym
   Newella C. Kepharta     75
   Metoda 18 struktur wyrazowych     76
   Terapia trudności w uczeniu się czytania i pisania
   oparta na wyćwiczeniu zaburzonych funkcji     78
   Terapia neuropsychologiczna według Dirka Bakkera     81
   3.3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniom ze specyficznymi
   trudnościami w uczeniu się – zmiany systemowe     84
  
  
  
  4. Metodologiczne podstawy badań własnych     91
  
  
   4.1. Problematyka badań     91
   4.2. Hipoteza robocza, zmienne i wskaźniki     94
   4.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze     98
   4.4. Charakterystyka zmiennej niezależnej – czynnika eksperymentalnego     105
   4.5. Organizacja i przebieg badania eksperymentalnego
   oraz dobór badanych grup     108
  
  
  
  5. Poziom funkcji podstawowych – wyniki badań     111
  
  
   5.1. Percepcja wzrokowa badanych uczniów     111
   5.2. Percepcja słuchowa badanych uczniów     121
   5.3. Motoryka mała badanych uczniów     126
  
  
  
  6. Mnemotechniki jako czynnik eksperymentalny wspierający nabywanie
   umiejętności czytania i pisania – wyniki badań własnych     133
  
  
   6.1. Kierunkowe zaburzenia percepcji wzrokowej a trudności
   w nabywaniu przez dzieci umiejętności czytania –
   wyniki badań początkowych     133
   6.2. Wpływ mnemotechnicznych środków i metod na nabywanie
   umiejętności czytania – wyniki badań eksperymentalnych     140
   6.3. Mnemotechniki a nabywanie umiejętności pisania     165
   6.4. Efektywność programu niwelowania trudności w nabywaniu
   umiejętności czytania i pisania – analiza porównawcza
   uzyskanych wyników     179
  
  
  Podsumowanie wyników badań i wnioski     195
   Postulaty metodyczne do pracy z uczniem z trudnościami w czytaniu i pisaniu     198
   Bibliografia     201
   Spis schematów     213
   Spis rysunków     214
   Spis tabel     216
   Spis wykresów     218
RozwińZwiń