EBOOKI WYDAWCY
Autor:
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
Książka Zdania warunkowe w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych. Analiza funkcjonalna ma charakter teoretyczno-empiryczny. Główny przedmiot badań, zdania warunkowe, wchodzą w zakres zainteresowania wielu dyscyplin naukowych, stąd książka ma interdyscyplinarny charakter. Zdania warunkowe usytuowane zostały w siatce pojęciowej dydaktyki ogólnej, logiki, semiotyki, modalności. Analizy teoretyczne korespondują bezpośrednio z badaniami empirycznymi zdań warunkowych; badaniami przeprowadzonymi na obszernym materiale badawczym: 300 protokołów z obserwacji zajęć w klasach I–III i 77 podręcznikach do klas edukacji wczesnoszkolnej. Wypowiedzi warunkowe nauczycieli, uczniów, autorów podręczników stały się podstawą do wyznaczenia czterech modeli funkcjonalnych zdań warunkowych: poznawczego (model I); wychowawczo-praksyjnego (model II); zadaniowego (model III) oraz polifunkcyjnego (model IV). Książka adresowana jest do pracowników uczelni wyższych przygotowujących studentów do pracy w zawodzie nauczyciela klas wczesnoszkolnych, studentów o specjalności edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, autorów podręczników i przewodników metodycznych, osób zainteresowanych analizą semiotyczną języka naturalnego.
Rok wydania | 2015 |
---|---|
Liczba stron | 294 |
Kategoria | Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna |
Wydawca | Uniwersytet Śląski |
ISBN-13 | 978-83-8012-469-1 |
Numer wydania | 1 |
Język publikacji | polski |
Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
EBOOKI WYDAWCY
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
Spis treści | |
Wstęp / | 9 |
Część I | |
Teoretyczne podstawy badań nad funkcją zdań warunkowych w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych | |
R o z d z i a ł 1 | |
Zdania warunkowe w edukacji wczesnoszkolnej / | 19 |
1.1. Analiza pojęć / | 19 |
1.1.1. Kształcenie wczesnoszkolne / | 21 |
1.1.2. Zdanie warunkowe / | 24 |
1.1.3. Paradoks implikacji / | 27 |
1.1.4. Zdanie a wypowiedź / | 28 |
1.2. Zdania warunkowe w mowie, myśleniu i działaniu społecznym uczniów w wieku wczesnoszkolnym / | 30 |
1.2.1. Cechy umysłowości dzieci 7—10-letnich / | 31 |
1.2.2. Zdania warunkowe a reguły gier i zasady postępowania społecznego / | 33 |
1.3. Zadaniowy wymiar analizy zdania warunkowego / | 35 |
1.4. Zdanie warunkowe jako narzędzie osiągania celów edukacji wczesnoszkolnej / | 38 |
1.4.1. Funkcje okresu kontrfaktycznego gdyby… to… w myśleniu o przyszłości / | 40 |
R o z d z i a ł 2 | |
Semiotyka zdania warunkowego / | 43 |
2.1. Syntaktyka zdania warunkowego / | 43 |
2.1.1. Spójnik w zdaniu warunkowym / | 46 |
2.2 Semantyka zdania warunkowego / | 47 |
2.3. Pragmatyka zdania warunkowego / | 49 |
R o z d z i a ł 3 | |
Modalność zdania warunkowego / | 55 |
3.1. Eksplikacja pojęcia modalności / | 55 |
3.2. Kwalifikacja modalna zdań warunkowych / | 58 |
3.3. Modalność epistemiczna zdań warunkowych / | 63 |
3.3.1. Wykładniki epistemicznych postaw modalnych w zdaniach warunkowych / | 65 |
3.4. Modalność deontyczna zdań warunkowych / | 69 |
3.4.1. Charakterystyka dyrektyw teleologicznych / | 74 |
3.4.2. Dyrektywy teleologiczne stwierdzenia — ujęcie modelowe / | 79 |
3.5. Związek warunkowy, związek przyczynowy — relacje pomiędzy treścią członów okresu warunkowego p i q / | 84 |
3.5.1. Rodzaje warunków a typy zależności pomiędzy treścią członów warunkowych p i q / | 86 |
3.5.2. Zdania warunkowe a prawa nauki / | 89 |
Część II | |
Badania własne nad funkcją zdań warunkowych w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych | |
R o z d z i a ł 4 | |
Metodologia badań własnych / | 93 |
4.1. Refleksje metodologiczne / | 93 |
4.2. Przedmiot badań, cel badań, problematyka badań / | 96 |
4.3. Zmienne i wskaźniki / | 104 |
4.4. Metody, techniki, narzędzia badań / | 105 |
4.5. Organizacja badań, wybór terenu badań i badanej zbiorowości / | 107 |
4.6. Charakterystyka badanej próby / | 109 |
R o z d z i a ł 5 | |
Zdania warunkowe ujęte w kategoriach i modelach / | 113 |
5.1. Założenia teoretyczne i metodologiczne kategoryzacji zdań warunkowych / | 113 |
5.2. Modele funkcjonalne zdań warunkowych / | 119 |
5.3. Syntaktyka zdań warunkowych — rodzaje funktorów w wypowiedziach warunkowych autorów podręczników, nauczycieli i uczniów / | 121 |
5.3.1. Rodzaje funktorów warunkowych a język pisany i język mówiony / | 125 |
R o z d z i a ł 6 | |
Funkcje zdań warunkowych w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych / | 128 |
6.1. Funkcje poznawcze zdań warunkowych (model I) / | 129 |
6.1.1. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów czynności wyjaśniania / | 131 |
6.1.2. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów umiejętności definiowania i innych czynności poznawczych z nią związanych / | 136 |
6.1.3. Analiza porównawcza zdań warunkowych związanych z wyjaśnianiem i definiowaniem / | 140 |
6.1.4. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów czynności przewidywania i myślenia refleksyjnego / | 141 |
6.2. Funkcje wychowawczo-praksyjne zdań warunkowych (model II) / | 142 |
6.2.1. Funkcja wypowiedzi warunkowych w organizowaniu przez nauczyciela porządku na zajęciach / | 145 |
6.2.2. Funkcja zdań warunkowych w ustanawianiu norm współżycia społecznego klasy szkolnej / | 146 |
6.2.3. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów umiejętności sprawnego działania — analiza na przykładzie dyrektyw teleologicznych / | 148 |
6.2.3.1. Typy dyrektyw teleologicznych a nabywanie przez uczniów umiejętności sprawnego działania / | 150 |
6.2.3.2. Rodzaje dyrektyw teleologicznych a nabywanie przez uczniów umiejętności sprawnego działania / | 153 |
6.2.3.3. Stwierdzenia warunkowe dyrektywne nauczycieli i uczniów a typ treści kształcenia / | 156 |
6.2.4. Funkcja instruktażowa wypowiedzi warunkowych dyrektywnych / | 160 |
6.3. Funkcje zadaniowe zdań warunkowych (model III) / | 163 |
6.3.1. Funkcja zdań warunkowych w określaniu i dookreślaniu warunków wykonania zadania dydaktycznego / | 164 |
6.3.2. Funkcja zdań warunkowych w przedstawianiu przez ucznia propozycji rozwiązania zadania / | 166 |
6.3.3. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów czynności oceny, samooceny, kontroli, samokontroli / | 168 |
6.4. Polifunkcyjność zdań warunkowych (model IV) / | 170 |
6.4.1. Pochwała, docenienie, upomnienie, pouczenie, irytacja, wyrzut oraz inne komunikaty wyrażane przy pomocy wypowiedzi warunkowych / | 172 |
6.4.2. Rola zdań warunkowych w czynnościach zabawowych / | 173 |
6.4.3. „Funkcje różne” zdań warunkowych modelu IV — analiza na przykładzie wybranych kategorii zdań / | 175 |
6.4.4. Zdania warunkowe w analizach jakościowych / | 177 |
6.4.4.1. Zależność: zadanie—odpowiedź / | 177 |
6.4.4.2. Warunek w zdaniach warunkowych / | 180 |
6.4.4.3. Spójnik „bo” w zdaniach warunkowych / | 182 |
6.4.4.4. Niespójność semiotyczno-dydaktyczna w zdaniach warunkowych / | 184 |
Analizy podsumowujące. Prawidłowości w analizach zdań warunkowych / | 187 |
Aneks / | 197 |
Załącznik 1. Przewodnik do sporządzania protokołów z obserwacji zajęć w klasach I—III / | 197 |
Załącznik 2. Przykłady zdań warunkowych w kategoriach syntaktycznych i semantyczno-pragmatycznych / | 200 |
Załącznik 3. Tabele / | 219 |
Bibliografia / | 269 |
Summary / | 285 |
Résumé / | 287 |