Zdania warunkowe w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych

Analiza funkcjonalna

1 ocena

Format:

pdf, ibuk

DODAJ DO ABONAMENTU

WYBIERZ RODZAJ DOSTĘPU

18,82  29,40

Format: pdf

 

Dostęp online przez myIBUK

WYBIERZ DŁUGOŚĆ DOSTĘPU

Cena początkowa: 29,40 zł (-36%)

Najniższa cena z 30 dni: 20,58 zł (-9%)  


18,82

w tym VAT

TA KSIĄŻKA JEST W ABONAMENCIE

Już od 24,90 zł miesięcznie za 5 ebooków!

WYBIERZ SWÓJ ABONAMENT

Książka Zdania warunkowe w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych. Analiza funkcjonalna ma charakter teoretyczno-empiryczny. Główny przedmiot badań, zdania warunkowe, wchodzą w zakres zainteresowania wielu dyscyplin naukowych, stąd książka ma interdyscyplinarny charakter. Zdania warunkowe usytuowane zostały w siatce pojęciowej dydaktyki ogólnej, logiki, semiotyki, modalności. Analizy teoretyczne korespondują bezpośrednio z badaniami empirycznymi zdań warunkowych; badaniami przeprowadzonymi na obszernym materiale badawczym: 300 protokołów z obserwacji zajęć w klasach I–III i 77 podręcznikach do klas edukacji wczesnoszkolnej. Wypowiedzi warunkowe nauczycieli, uczniów, autorów podręczników stały się podstawą do wyznaczenia czterech modeli funkcjonalnych zdań warunkowych: poznawczego (model I); wychowawczo-praksyjnego (model II); zadaniowego (model III) oraz polifunkcyjnego (model IV). Książka adresowana jest do pracowników uczelni wyższych przygotowujących studentów do pracy w zawodzie nauczyciela klas wczesnoszkolnych, studentów o specjalności edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, autorów podręczników i przewodników metodycznych, osób zainteresowanych analizą semiotyczną języka naturalnego.


Rok wydania2015
Liczba stron294
KategoriaEdukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
WydawcaUniwersytet Śląski
ISBN-13978-83-8012-469-1
Numer wydania1
Język publikacjipolski
Informacja o sprzedawcyePWN sp. z o.o.

Ciekawe propozycje

Spis treści

  Spis treści
  
  Wstęp /    9
  
  Część I
  Teoretyczne podstawy badań nad funkcją zdań warunkowych w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych
  
  R o z d z i a ł 1
  Zdania warunkowe w edukacji wczesnoszkolnej /    19
  1.1. Analiza pojęć /    19
  1.1.1. Kształcenie wczesnoszkolne /    21
  1.1.2. Zdanie warunkowe /    24
  1.1.3. Paradoks implikacji /    27
  1.1.4. Zdanie a wypowiedź /    28
  1.2. Zdania warunkowe w mowie, myśleniu i działaniu społecznym uczniów w wieku wczesnoszkolnym /    30
  1.2.1. Cechy umysłowości dzieci 7—10-letnich /    31
  1.2.2. Zdania warunkowe a reguły gier i zasady postępowania społecznego /    33
  1.3. Zadaniowy wymiar analizy zdania warunkowego /    35
  1.4. Zdanie warunkowe jako narzędzie osiągania celów edukacji wczesnoszkolnej /    38
  1.4.1. Funkcje okresu kontrfaktycznego gdybyto… w myśleniu o przyszłości /    40
  
  R o z d z i a ł 2
  Semiotyka zdania warunkowego /    43
  2.1. Syntaktyka zdania warunkowego /    43
  2.1.1. Spójnik w zdaniu warunkowym /    46
  2.2 Semantyka zdania warunkowego /    47
  2.3. Pragmatyka zdania warunkowego /    49
  
  R o z d z i a ł 3
  Modalność zdania warunkowego /    55
  3.1. Eksplikacja pojęcia modalności /    55
  3.2. Kwalifikacja modalna zdań warunkowych /    58
  3.3. Modalność epistemiczna zdań warunkowych /    63
  3.3.1. Wykładniki epistemicznych postaw modalnych w zdaniach warunkowych /    65
  3.4. Modalność deontyczna zdań warunkowych /    69
  3.4.1. Charakterystyka dyrektyw teleologicznych /    74
  3.4.2. Dyrektywy teleologiczne stwierdzenia — ujęcie modelowe /    79
  3.5. Związek warunkowy, związek przyczynowy — relacje pomiędzy treścią członów okresu warunkowego p i q /    84
  3.5.1. Rodzaje warunków a typy zależności pomiędzy treścią członów warunkowych p i q /    86
  3.5.2. Zdania warunkowe a prawa nauki /    89
  
  Część II
  Badania własne nad funkcją zdań warunkowych w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych
  
  R o z d z i a ł 4
  Metodologia badań własnych /    93
  4.1. Refleksje metodologiczne /    93
  4.2. Przedmiot badań, cel badań, problematyka badań /    96
  4.3. Zmienne i wskaźniki /    104
  4.4. Metody, techniki, narzędzia badań /    105
  4.5. Organizacja badań, wybór terenu badań i badanej zbiorowości /    107
  4.6. Charakterystyka badanej próby /    109
  
  R o z d z i a ł 5
  Zdania warunkowe ujęte w kategoriach i modelach /    113
  5.1. Założenia teoretyczne i metodologiczne kategoryzacji zdań warunkowych /    113
  5.2. Modele funkcjonalne zdań warunkowych /    119
  5.3. Syntaktyka zdań warunkowych — rodzaje funktorów w wypowiedziach warunkowych autorów podręczników, nauczycieli i uczniów /    121
  5.3.1. Rodzaje funktorów warunkowych a język pisany i język mówiony /    125
  
  R o z d z i a ł 6
  Funkcje zdań warunkowych w kształceniu uczniów klas wczesnoszkolnych /    128
  6.1. Funkcje poznawcze zdań warunkowych (model I) /    129
  6.1.1. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów czynności wyjaśniania /    131
  6.1.2. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów umiejętności definiowania i innych czynności poznawczych z nią związanych /    136
  6.1.3. Analiza porównawcza zdań warunkowych związanych z wyjaśnianiem i definiowaniem /    140
  6.1.4. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów czynności przewidywania i myślenia refleksyjnego /    141
  6.2. Funkcje wychowawczo-praksyjne zdań warunkowych (model II) /    142
  6.2.1. Funkcja wypowiedzi warunkowych w organizowaniu przez nauczyciela porządku na zajęciach /    145
  6.2.2. Funkcja zdań warunkowych w ustanawianiu norm współżycia społecznego klasy szkolnej /    146
  6.2.3. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów umiejętności sprawnego działania — analiza na przykładzie dyrektyw teleologicznych /    148
  6.2.3.1. Typy dyrektyw teleologicznych a nabywanie przez uczniów umiejętności sprawnego działania /    150
  6.2.3.2. Rodzaje dyrektyw teleologicznych a nabywanie przez uczniów umiejętności sprawnego działania /    153
  6.2.3.3. Stwierdzenia warunkowe dyrektywne nauczycieli i uczniów a typ treści kształcenia /    156
  6.2.4. Funkcja instruktażowa wypowiedzi warunkowych dyrektywnych /    160
  6.3. Funkcje zadaniowe zdań warunkowych (model III) /    163
  6.3.1. Funkcja zdań warunkowych w określaniu i dookreślaniu warunków wykonania zadania dydaktycznego /    164
  6.3.2. Funkcja zdań warunkowych w przedstawianiu przez ucznia propozycji rozwiązania zadania /    166
  6.3.3. Funkcja zdań warunkowych w kształtowaniu u uczniów czynności oceny, samooceny, kontroli, samokontroli /    168
  6.4. Polifunkcyjność zdań warunkowych (model IV) /    170
  6.4.1. Pochwała, docenienie, upomnienie, pouczenie, irytacja, wyrzut oraz inne komunikaty wyrażane przy pomocy wypowiedzi warunkowych /    172
  6.4.2. Rola zdań warunkowych w czynnościach zabawowych /    173
  6.4.3. „Funkcje różne” zdań warunkowych modelu IV — analiza na przykładzie wybranych kategorii zdań /    175
  6.4.4. Zdania warunkowe w analizach jakościowych /    177
  6.4.4.1. Zależność: zadanie—odpowiedź /    177
  6.4.4.2. Warunek w zdaniach warunkowych /    180
  6.4.4.3. Spójnik „bo” w zdaniach warunkowych /    182
  6.4.4.4. Niespójność semiotyczno-dydaktyczna w zdaniach warunkowych /    184
  
  Analizy podsumowujące. Prawidłowości w analizach zdań warunkowych /    187
  
  Aneks /    197
  Załącznik 1. Przewodnik do sporządzania protokołów z obserwacji zajęć w klasach I—III /    197
  Załącznik 2. Przykłady zdań warunkowych w kategoriach syntaktycznych i semantyczno-pragmatycznych /    200
  Załącznik 3. Tabele /    219
  
  Bibliografia /    269
  
  Summary /    285
  Résumé /    287
RozwińZwiń