POLECAMY
Koszyk
Rytmika Emila Jaques-Dalcroze'a w edukacji i terapii dzieci z symptomami nadpobudliwości psychoruchowej
Autor:
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
Głównym problemem większości dzieci z ADHD są deficyty uwagi oraz zakłócenia hamowania swojego zachowania (Barkley, Borkowska, Kołakowski). Na konieczność wczesnej diagnozy oraz leczenia dzieci z tym rzeczywistym zaburzeniem rozwojowym zwraca uwagę wielu badaczy i specjalistów (Barkley, Kołakowski, Kajka, Szymona). Są oni zgodni co do konieczności wykorzystywania wieloaspektowego, wielokierunkowego wspomagania i usprawniania rozwoju tych dzieci, z uwzględnieniem ich potrzeb, możliwości oraz deficytów w zakresie poszczególnych sfer rozwojowych.
Jedną z głównych zalet – umiejscowionej w pedagogiczno-artystycznym obszarze – metody rytmiki E. Jaques-Dalcroze’a jest jej integralność, która rozumiana jest zarówno w kontekście założeń odnoszących się m.in. do psychologii, np. koncepcji rozwoju poznawczego J. Piageta oraz dziedzin sztuki (taniec, teatr), jak i w kontekście metodycznych zasad oraz wykorzystywanych zadań, które angażują jednocześnie umysł i ciało, uaktywniają wszystkie zmysły i wspomagają rozwój każdej ze sfer rozwojowych. Te nieocenione zalety, które obserwują w praktyce nauczyciele i terapeuci zajmujący się tą metodą skłaniają jednocześnie do zwrócenia szczególnej uwagi na konieczność sprawdzania skuteczności zintegrowanych oddziaływań muzyczno-ruchowych w korygowaniu zaburzonych funkcji dzieci nadpobudliwych psychoruchowo w zakresie poprawy kontroli aktywności ruchowej, usprawnianiu procesów poznawczych oraz poprawy funkcjonowania społecznego.
Niniejsza publikacja prezentuje wyniki przeprowadzonych badań własnych w zakresie oddziaływania na dzieci sześcioletnie wykazujące symptomy nadpobudliwości psychoruchowej poprzez zintegrowane oddziaływania muzyczno-ruchowe, jakie oferuje stosowanie metody Jaques-Dalcroze’a.
Publikacja adresowana jest do nauczycieli edukacji powszechnej, jak i muzycznej, terapeutów oraz wszystkich osób zajmujących się edukacją dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
| Rok wydania | 2015 |
|---|---|
| Liczba stron | 190 |
| Kategoria | Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna |
| Wydawca | Uniwersytet Śląski |
| ISBN-13 | 978-83-8012-634-3 |
| Numer wydania | 1 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
Ciekawe propozycje
Spis treści
| Spis treści | |
| Wprowadzenie / | 9 |
| Rozdział 1 | |
| Rytmika Emila Jaques-Dalcroze’a / | 13 |
| 1.1. Geneza i założenia metody Jaques-Dalcroze’a / | 17 |
| 1.1.1. Geneza rytmiki na tle ruchu Nowe Wychowanie oraz zmian w sztuce XX wieku / | 17 |
| 1.1.2. Istota i główne założenia rytmiki / | 22 |
| 1.1.3. Ćwiczenia wykorzystywane w metodzie rytmiki / | 28 |
| 1.2. Rytmika we wspomaganiu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym / | 34 |
| 1.3. Rytmika jako środek profilaktyczny i terapeutyczny / | 41 |
| Rozdział 2 | |
| Nadpobudliwość psychoruchowa – problem, diagnoza, przyczyny / | 51 |
| 2.1. Diagnozowanie nadpobudliwości oraz klasyfikacje i kryteria diagnostyczne (według ICD-10 oraz DSM-IV TR i DSM-5) / | 53 |
| 2.2. Charakterystyka głównych objawów nadpobudliwości / | 57 |
| 2.2.1. Nadmierna aktywność ruchowa / | 57 |
| 2.2.2. Deficyty uwagi / | 58 |
| 2.2.3. Impulsywność / | 60 |
| 2.2.4. Problemy z samokontrolą / | 61 |
| 2.2.5. Poczucie własnej wartości / | 62 |
| 2.3. Przyczyny i występowanie nadpobudliwości psychoruchowej / | 63 |
| 2.4. Nadpobudliwość psychoruchowa dziecka w wieku przedszkolnym – symptomy i sposoby postępowania wychowawczo-terapeutycznego / | 68 |
| Rozdział 3 | |
| Metodologia badań własnych / | 75 |
| 3.1. Przedmiot i cel badań / | 75 |
| 3.2. Problemy badawcze oraz zmienne i ich wskaźniki / | 76 |
| 3.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze / | 78 |
| 3.3.1. Metody i techniki badań / | 78 |
| 3.3.2. Narzędzia badawcze / | 79 |
| 3.4. Teren, organizacja, przebieg badań i charakterystyka badanych grup / | 81 |
| Rozdział 4 | |
| Opis autorskiego programu zajęć z rytmiki dla dzieci 6-letnich wykazujących symptomy nadpobudliwości psychoruchowej – założenia i planowane efekty / | 85 |
| 4.1. Cele i założenia programu / | 85 |
| 4.2. Struktura zajęć – zastosowane formy ćwiczeń, materiał muzyczny, pomoce dydaktyczne, opis przebiegu zajęć / | 87 |
| Rozdział 5 | |
| Skuteczność metody rytmiki w korygowaniu umiejętności kontrolowania aktywności ruchowej dziecka z symptomami nadpobudliwości psychoruchowej w świetle badań własnych / | 101 |
| 5.1. Poprawa kontroli aktywności ruchowej / | 102 |
| 5.1.1. Kontrola aktywności ruchowej oceniana skalą Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 102 |
| 5.1.2. Umiejętność kontrolowania aktywności ruchowej – ocena dzieci z grupy eksperymentalnej (z uwzględnieniem czynnika płci) dokonana przez nauczycieli / | 108 |
| 5.2. Rozwijanie umiejętności panowania nad ciałem oraz poprawa precyzji ruchów / | 110 |
| 5.2.1. Popełnianie błędów z niedbałości oceniane skalą Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 110 |
| 5.2.2. Koordynacja ruchowa, kontrola prawidłowej postawy ciała i precyzja ruchów ciała – ocena dzieci z grupy eksperymentalnej (z uwzględnieniem czynnika płci) dokonana przez nauczycieli / | 113 |
| Rozdział 6 | |
| Skuteczność metody rytmiki w korygowaniu wybranych funkcji poznawczych dziecka z symptomami nadpobudliwości psychoruchowej w świetle badań własnych / | 117 |
| 6.1. Poprawa funkcjonowania uwagi / | 119 |
| 6.1.1. Poprawa funkcjonowania uwagi oceniana skalą Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 120 |
| 6.1.2. Poprawa zdolności do koncentrowania uwagi – ocena dzieci z grupy eksperymentalnej (z uwzględnieniem czynnika płci) dokonana przez nauczycieli / | 127 |
| 6.2. Sprawność działania – kontrolowanie podjętej aktywności oceniane skalą Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 134 |
| Rozdział 7 | |
| Skuteczność metody rytmiki w poprawie funkcjonowania społecznego i kontroli emocji dziecka z symptomami nadpobudliwości psychoruchowej / | 139 |
| 7.1. Poprawa funkcjonowania w grupie w zakresie umiejętności współpracy / | 141 |
| 7.1.1. Współpraca z grupą oceniana skalą Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 142 |
| 7.1.2. Funkcjonowanie w grupie – ocena zachowania dzieci z grupy eksperymentalnej (z uwzględnieniem czynnika płci) dokonana przez nauczycieli / | 145 |
| 7.2. Wykształcenie świadomości potrzeby niezbędnego kontrolowania swojego zachowania – wyniki skali Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 147 |
| 7.3. Poprawa kontroli emocji oceniana skalą Symptomów Nadpobudliwości Psychoruchowej Hebel–Bogdanowicz / | 152 |
| Rozdział 8 | |
| Dyskusja wyników i wnioski końcowe / | 159 |
| Aneks / | 173 |
| Bibliografia / | 177 |
| Summary / | 185 |
| Zusammenfassung / | 186 |
| Résumé / | 187 |
KUP NA PREZENT
Rytmika Emila Jaques-Dalcroze'a w edukacji i terapii dzieci z symptomami nadpobudliwości psychoruchowej
30,32 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
