INNE EBOOKI AUTORA
Autor:
Wydawca:
Format:
pdf, ibuk
Autorka oryginalnego dzieła naukowego z pogranicza nauk humanistycznych i społecznych zachęca wszystkich użytkowników kultury do podtrzymywania w wielu środowiskach dobrej tradycji prawdomówności. Czytelnik otrzymuje zatem pracę badawczą ze szczególnym przesłaniem. To pierwsza w Polsce od okresu międzywojennego pedagogiczno-filozoficzna monografia naukowa poruszająca kwestię wychowawczego kształtowania prawdomówności. Uzasadnieniem wyboru problematyki badawczej są zarówno współczesne zagrożenia prawdy, jak i niezgoda na eskalację nieprawdy w życiu publicznym, chęć uchronienia dzieci i młodzieży przed liberalistycznym zmniejszeniem wrażliwości na kłamstwo, niewystarczającym umiłowaniem prawdy i niedocenieniem prawdomówności. Mimo, iż współcześnie obserwuje się nobilitację zjawisk i wartości pozornych, wręcz celebruje się pozór, wciąż w ludzkiej samoświadomości istnieje norma prawdomówności wyrastająca z tęsknoty za autentycznością i szczerością.
Strukturę pracy tworzy: spis treści, wprowadzenie, pięć merytorycznie powiązanych rozdziałów, zakończenie, bibliografia, indeks osobowy, streszczenie w języku angielskim oraz aneks stanowiący prakseologiczne dopełnienie treści teoretycznych i empirycznych przeanalizowanych w monografii. Treść rozdziału pierwszego dotyczy pojęcia prawdomówności rozważanego w kontekście postępu nauki i indywidualnego rozwoju naukowego, w rozdziale drugim autorka wyjaśniła indywidualne i społeczne znaczenie takiej dyspozycji psychicznej i cechy, jak prawdomówność. Zawartość merytoryczną rozdziału trzeciego stanowi problem dyskredytacji prawdy i prawdomówności we współczesnym społeczeństwie konsumpcyjnym. Przyczyny nieprawdomówności oraz powody prawdomówności zostały szczegółowo zaprezentowane w rozdziale czwartym. Rozdział piąty zawiera wiele praktycznych wskazówek dotyczących respektowania normy prawdomówności w procesie wychowania dzieci i młodzieży.
By monografia naukowa nie spełniała wyłącznie funkcji normatywnej, ale również opisową i eksplikacyjną autorka przeprowadziła badania diagnostyczne młodzieży licealnej kilku śląskich miast. Chcąc dogłębnie poznać przedmiot badań i uzyskać dokładne dane zastosowała również metody hermeneutyczne pozwalające na interdyscyplinarną analizę i interpretację odpowiednio dobranych, zgodnych z celami badań tekstów źródłowych.
Główny problem badawczy wyraża się w pytaniu: W jaki sposób w procesie wychowania kształtować w młodzieży prawdomówność? Poza celami kognitywnymi istotna była również realizacja innych celów podjętych badań: utylitarnych (związanych z podnoszeniem poziomu świadomości w zakresie funkcji wartości poznawczych i moralnych w życiu zbiorowości) i wychowawczych (kształtowanie przyzwyczajeń moralnych, takich jak mówienie prawdy; upowszechnianie zasady prawdomówności w relacjach wychowawczych).
Problematyka monografii może okazać się inspirująca nie tylko dla przedstawicieli wielu środowisk naukowych: filozofów, socjologów, politologów, antropologów, psychologów, pedagogów zainteresowanych epistemologią, etyką teoretyczną i stosowaną, teorią wychowania moralnego i prakseologią. Proces wychowania młodego pokolenia do reprezentowania postawy prawdomówności stanowi przedmiot refleksji również rodziców, nauczycieli, opiekunów, kuratorów, animatorów, moderatorów, asystentów rodzin czy terapeutów.
Rok wydania | 2016 |
---|---|
Liczba stron | 258 |
Kategoria | Pedagogika ogólna |
Wydawca | Uniwersytet Śląski |
ISBN-13 | 978-83-8012-845-3 |
Numer wydania | 1 |
Język publikacji | polski |
Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
INNE EBOOKI AUTORA
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
Spis treści | |
Wprowadzenie / | 9 |
Rozdział pierwszy | |
Pojęcie prawdomówności w kontekście postępu nauki i rozwoju naukowego | |
Treść i zakres pojęcia prawdomówności / | 23 |
Status ontyczny prawdy / | 28 |
Rodzaje prawdomówności / | 31 |
Usytuowanie zagadnienia w problematyce badawczej pedagogiki i nauk pokrewnych / | 33 |
Kształtowanie prawdomówności jako element formacji intelektualnej adeptów nauki i młodych pracowników naukowych / | 37 |
• Obowiązek prawdomówności — podstawa ethosu zawodowego uczonych / | 37 |
• Prawdomówność — cecha konstytutywna uczonych i budulec autorytetu / | 40 |
• Ekspedycja jako współczesna forma zorganizowanego poszukiwania prawdy — ujęcie neutralne i krytyczne / | 41 |
• „Podróż” do granic własnych możliwości poznawczych, wolitywnych i emocjonalnych — aktywator odkryć naukowych / | 45 |
• Fallibilizm i falsyfikacjonizm — postawy dystansu do prawdy naukowej w kontekście prawdomówności uczonych / | 47 |
Rozdział drugi | |
Indywidualne i społeczne znaczenie prawdomówności | |
Stosunek do prawdy — miernik człowieczeństwa, czyli o powiązaniu prawdomówności z innymi jakościami idealnymi / | 53 |
Prawdomówność — norma moralna służąca budowaniu zaufania / | 59 |
Funkcje prawdy a polemika z pragmatyzmem / | 63 |
Dlaczego nie należy kłamać, lecz warto mówić prawdę? / | 66 |
Trwałość opartych na prawdomówności relacji koleżeńskiej i przyjacielskiej / | 70 |
Prawdomówność — wyznacznik spójności małżeńskiej i rodzinnej / | 74 |
Rozdział trzeci | |
Prawda i dobrobyt. Dyskredytacja prawdomówności w społeczeństwie konsumpcyjnym | |
Zakwestionowanie wzorca prawdomówności w dobie eskalacji postaw hedonistycznych / | 79 |
Współczesne odmiany nieprawdomówności / | 84 |
Odstępstwa od kierowania się zasadą prawdomówności / | 88 |
Uczniowska prawdomówność i uchylanie się od prawdomówności / | 91 |
Oszczerstwo, pomówienie, plotka i pogłoska — powszechne mankamenty życia zbiorowego / | 94 |
Makiawelizm jako postawa „igrania z prawdą” / | 101 |
Utopizm — wykwit idealizmu czy przywołanie wzorca prawdy? / | 106 |
Podtrzymywanie mitów — zniekształcanie czy współtworzenie prawdy? / | 110 |
Demaskowanie złudzeń a trud zdobywania prawidłowych przekonań / | 116 |
Rozdział czwarty | |
Przyczyny nieprawdomówności oraz powody prawdomówności | |
Uwarunkowania nieprawdomówności dzieci i młodzieży w wybranych koncepcjach wychowania / | 123 |
• Demoralizujący wpływ rodzicielskiej kłamliwości. Ujęcie Ellen Key / | 123 |
• Hipokryzja i lęk — przeszkody w osiąganiu dojrzałości uczuciowej i moralnej. Alexandra Sutherlanda Neilla geneza nieprawdomówności / | 125 |
• Celebrowanie pozoru i pokrętny styl wyjaśniania zdarzeń przez dorosłych — Janusza Korczaka odkrywanie prawdy o dzieciństwie / | 129 |
• Niedobory obcowania z prawdą, miłością i pięknem — źródło zakłamania. Reinterpretacja Rabindranatha Tagorego koncepcji harmonizowania człowieka / | 132 |
„Etiologia” nieprawdomówności — wnioski z własnych badań / | 136 |
• Motywy nieprawdomówności / | 136 |
• Przyczyny mówienia nieprawdy / | 138 |
Wyznaczniki prawdomówności / | 143 |
• Prawda a demokracja. Społeczno-polityczne warunki rozwoju prawdomówności / | 143 |
• Sytuacyjne czynniki prawdomówności / | 149 |
• Naturalistyczne, kulturowe, religijne i edukacyjne podpory prawdomówności / | 150 |
Rozdział piąty | |
W obronie prawdy. Respektowanie normy prawdomówności w procesie wychowania dzieci i młodzieży | |
Prawdomówność jako komponent ideału wychowania, zasada wychowania, powinność wobec prawdy oraz zobowiązanie wobec siebie i innych / | 155 |
Prawdomówność — cel dialogu wychowawczego, zadanie i cecha pedagoga, nauczyciela, opiekuna / | 159 |
Rozpoznawanie przeciwieństw prawdy i prawdomówności w relacjach oraz sytuacjach wychowawczych / | 161 |
Sankcje wychowawcze związane z okłamywaniem rodziców bądź nauczycieli / | 164 |
Oczekiwanie prawdomówności jako sposób kształtowania sfery wolicjonalnej wychowanków / | 166 |
Wychowanie człowieka prawdomównego — proces, treść i rezultat / | 170 |
Zakończenie / | 183 |
Aneks / | 189 |
Bibliografia / | 221 |
Indeks osobowy / | 235 |
Summary / | 241 |
Zusammenfassung / | 247 |