INNE EBOOKI AUTORA
Koszyk
-17%
Książka przedstawia współczesne spojrzenie na proces uczenia się uczniów w kontekście ich potrzeb, motywacji, celów oraz korzyści, z jakimi powinni się spotkać w szkole. Spowodowana pandemią przerwa realnego uczenia w klasie wymusiła potrzebę stosowania nowych rozwiązań w nauczaniu.
Omówione w publikacji nowoczesne nauczanie powinno bazować na relacjach, współpracy i wspólnym poszukiwaniu rozwiązań, testowaniu różnych możliwości, pracy w kulturze błędów i korzystaniu z nieustannej informacji zwrotnej udzielanej sobie nawzajem.
Czytelnik znajdzie w książce odpowiedzi m.in. na takie pytania jak:
• co decyduje o rozwoju faktycznej chęci uczenia się uczniów;
• jak zorganizować przestrzeń klasy, żeby uczniowie chcieli się uczyć;
• dlaczego brak ocen motywuje uczniów do uczenia się i jak tego dokonać;
• w jaki sposób budować relacje z uczniami, żeby sprzyjały ich zaangażowaniu w proces uczenia się;
• dlaczego pytania uczniów są ważniejsze od ich odpowiedzi.
Publikacja jest przeznaczona dla nauczycieli, dyrektorów szkół, szkoleniowców, a także studentów kierunków pedagogicznych.
| Rok wydania | 2022 |
|---|---|
| Liczba stron | 392 |
| Kategoria | Inne |
| Wydawca | Wolters Kluwer Polska SA |
| ISBN-13 | 978-83-8286-144-0 |
| Język publikacji | polski |
| Informacja o sprzedawcy | ePWN sp. z o.o. |
POLECAMY
Ciekawe propozycje
Spis treści
| WSTĘP ...................................................................................... | 11 |
| 1. Kluczowe pytania o istotę funkcjonowania | |
| szkoły i nauczycieli ........................................................... | 11 |
| 2. Nie ucz tego, ucz, jak ....................................................... | 22 |
| I | |
| ORGANIZACJA PROCESU ........................................................... | 33 |
| 1. Nauczanie czy uczenie się uczniów ................................... | 33 |
| 2. Tajemnice organizacji procesu .......................................... | 39 |
| 3. Non scholae, sed vitae discimus ........................................ | 51 |
| II | |
| BUDOWANIE RELACJI ................................................................ | 55 |
| 1. Być jak uczniowie ............................................................. | 55 |
| 2. Nauczyciel na trudne czasy .............................................. | 63 |
| 3. Cyfrowy wymiar relacji .................................................... | 65 |
| III | |
| TOWARZYSZENIE UCZNIOWI W ROZWOJU ................................ | 71 |
| 1. Czynniki stymulacji zaangażowania uczniów .................... | 71 |
| 2. Pozyskiwanie uczniów ...................................................... | 82 |
| IV | |
| KORZYSTANIE ZE ŹRÓDEŁ I PRZETWARZANIE INFORMACJI ...... | 94 |
| 1. Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia | |
| informacji ......................................................................... | 94 |
| 2. Rozumienie treści a kompetencje XXI wieku ................. | 100 |
| 3. Promowanie krytycznego myślenia ................................. | 117 |
| 4. Biblioteka a zarządzanie informacją ................................ | 124 |
| V | |
| ROZWIJANIE KOMPETENCJI UCZNIÓW .................................... | 134 |
| 1. Podstawy angażowania uczniów i nauczycieli ................. | 134 |
| 2. Uczenie się uczniów ....................................................... | 143 |
| 3. Osobiste zaangażowanie ucznia ...................................... | 149 |
| VI | |
| PRACA Z PYTANIAMI ............................................................... | 156 |
| 1. Pytania zadawane przez nauczycieli ................................ | 156 |
| 2. Znaczenie pytań w procesie uczenia się ......................... | 166 |
| VII | |
| UWAŻNOŚĆ, SŁUCHANIE, ROZMOWA ...................................... | 174 |
| 1. Znaczenie słów ............................................................... | 174 |
| 2. Szkoła jako społeczność dialogu ..................................... | 188 |
| 3. Korzystanie z ciszy ......................................................... | 192 |
| VIII | |
| DBAŁOŚĆ O WSPÓLNE DZIAŁANIA UCZNIÓW .......................... | 195 |
| 1. Współpraca w klasie ....................................................... | 195 |
| 2. Czynniki wspierające zespołowe uczenie się ................... | 212 |
| IX | |
| UNIKANIE OCEN ..................................................................... | 220 |
| 1. Ocenianie jako element ukrytego programu szkoły ........ | 220 |
| 2. Psychologiczne aspekty oceniania ................................... | 229 |
| 3. Pożyteczne ocenianie ...................................................... | 237 |
| 4. Informacja zwrotna ........................................................ | 241 |
| X | |
| DBAŁOŚĆ O PRZESTRZEŃ ........................................................ | 250 |
| 1. Ważny aspekt organizacji pracy szkoły ........................... | 250 |
| 2. Przestrzeń edukacyjna przyjazna uczeniu się ................... | 256 |
| 3. Szkoła jako przestrzeń dorastania i rozwoju ................... | 263 |
| XI | |
| PRACA Z BŁĘDEM .................................................................... | 272 |
| 1. Błąd jako sytuacja uczenia się przez doświadczenie ........ | 272 |
| 2. Kultura błędu ................................................................. | 275 |
| 3. Odwracanie błędnych koncepcji ..................................... | 286 |
| XII | |
| PRZYGOTOWANIE UCZNIA DO SAMODZIELNEGO | |
| UCZENIA SIĘ ............................................................................ | 291 |
| XIII | |
| WSPIERANIE PROCESU UCZENIA SIĘ I ROZWOJU UCZNIÓW ..... | 306 |
| 1. Podstawy rozwoju autonomii uczniów ........................... | 306 |
| 2. Nic nie dzieje się samo przez się .................................... | 311 |
| 3. Metody pracy wspierające rozwój i zaangażowanie | |
| uczniów .......................................................................... | 315 |
| 4. Organizacja środowiska uczenia się i rozwoju ................ | 322 |
| 5. Wspieranie rozwoju ucznia ............................................. | 332 |
| 6. Podstawy rozwoju kompetencji nauczycielskich ............. | 337 |
| 7. Tworzenie środowiska edukacyjnego .............................. | 343 |
| XIV | |
| ROZWIJANIE WARSZTATU ....................................................... | 347 |
| 1. Warsztat pracy a rozwój kompetencji uczniowskich ....... | 347 |
| 2. Profesjonalizacja procesu rozwoju .................................. | 354 |
| XV | |
| SZKOŁA PEŁNA INNOWACJI ..................................................... | 363 |
| 1. Kierunki edukacji przyszłości ......................................... | 363 |
| 2. Szkoła dla innowatora .................................................... | 366 |
| 3. Samodzielność myślenia ................................................. | 370 |
| 4. Rozwiązywanie problemów ............................................ | 372 |
| 5. Zarządzanie sobą ............................................................ | 373 |
| 6. Współpraca ..................................................................... | 376 |
| 7. Liderstwo ....................................................................... | 378 |
| POSŁOWIE ............................................................................... | 381 |
| BIBLIOGRAFIA ......................................................................... | 385 |
| SPIS TABEL, SCHEMATÓW I RYSUNKÓW ................................... | 391 |
KUP NA PREZENT
Nowoczesne nauczanie
41,50 zł
Uzupełnij informacje na temat odbiorcy.
Produkt został pomyślnie dodany do koszyka.
Nieudana próba zakupu produktu. Spróbuj jeszcze raz.
Wypożyczaj w abonamencie!
Już od 2,66 zł za ebooka
